Novas tecnologias têm sido desenvolvidas velozmente durante as duas últimas décadas, criando novas oportunidades e desafios para educadores musicais e seus alunos. Há duas formas pelas quais essas questões são tratadas, exemplificadas aqui por estudos de casos de duas instituições. Na Universidade de Reading, um programa de educação a distância já existente e baseado em linhas tradicionais pode ampliar seu impacto e a constituição geográfica de seus alunos através da incorporação de técnicas de e-learning. Em contraste, um novo projeto na Escola do Futuro da Universidade de São Paulo foi iniciado para pesquisar e desenvolver novos meios de aprendizagem a distância para a educação musical. Os processos pelos quais estes dois acontecimentos complementares chegaram ao seus estágios atuais são apresentados, assim como uma análise conjunta das novas oportunidades que são identificadas como conseqüência de colaborações entre eles no futuro.New technologies have developed quickly during the last two decades, creating new opportunities and challenges for educational providers and their students. The means by which these have been met fall into two categories, exemplified here by case studies from two institutions. In the University of Reading, an existing distance-learning programme developed on traditional lines, was able to broaden its impact and the geographical constituency from which it recruits by incorporating e-Learning techniques into its means of delivery. By contrast, a new project at the University of São Paulo was initiated specifically to research and develop innovative distance-learning media in music education. The processes by which these two complementary developments arrived at their current position are presented in this article, along with a collective response to some of the new opportunities they jointly identify as a consequence of collaborating with one another in the future.