Data of an ethnographic research in a Kindergarten are taken to investigate the “place” of Physical Education in the Childhood Education. This place is found in the search of Physical Education teachers of a adequate space to the practices, what meets the aim of to find an environment free of “dispersion”, “mixing”, an environment that stays the kids “well” protected. The results show also an institutional routine where corporal practices and body cares are protagonists, something that as a detour, en moments with: a) punishments and threats, b) practices of exclusions and prejudices, c) violence, d) gestures and movements controls. Tomando en cuenta una etnografía en un jardín de infantes, este trabajo se ocupa del “lugar” de la Educación Física en la Educación Infantil. Ello se encuentra en la busca por la delimitación de un espacio “adecuado” a las las clases, lo que coincide con la meta de un ambiente que evite la “dispersión”, la “mezcla”, mantenendo los niños “debidamente” resguardados. Los resultados muestran una rutina institucional en que las practicas y los cuidados corporales son protagonistas marcados por a) castigos y amenazas, b) practicas de exclusión y prejuicios, c) violencia, d) control de gestos y padrón unilateral de movimientosResumo: Partindo de uma etnografia em uma creche, o  trabalho trata do "lugar" da Educação Física na Educação Infantil. Este se materializa, entre outros, na busca das profissionais pela delimitação de um espaço “adequado” às aulas, o que encontra o anseio por um ambiente que evite a "dispersão", a “mistura” e que mantenha as crianças "devidamente" resguardadas. Os resultados revelam uma rotina institucional em que práticas corporais e cuidados com o corpo são protagonistas, também se traduzindo em momentos marcados por: a) castigos e ameaças, b) práticas de exclusão e preconceito, c) violência, d) controle dos gestos e padronização de movimentos.