Transposicion Didactica: Una Herramienta Epistemologica Para La Profesionalizacion Docente Universitaria

Abstract

El artículo aborda la transposición didáctica desde una perspectiva epistemológica. A través de un análisis y reflexiones acerca de su aplicación en la formación de profesores y en el desarrollo de la investigación educacional, puede ofrecer una nueva perspectiva de comprensión al saber pedagógico y al quehacer didáctico disciplinario. La importancia del concepto de transposición didáctica, como transformación del saber científico en un saber posible de ser enseñado, surge cuando se discute y se analiza la vinculación epistemológica entre un saber experto y un saber enseñable, es decir, se constata que no hay una relación verdadera entre ambos tipos de saberes, sino que se trata de “una ilusión de correspondencia” entre el saber que se enseña y el conocimiento específico de la disciplina en el ámbito académico. La utilidad que presenta el enfoque de la transposición didáctica en la labor docente cotidiana puede también ser aplicada en los procesos de formación superior, donde el académico debe revisar y organizar, tanto el saber disciplinario como saber didáctico que construye y aplica en su docencia. De igual forma, sus resultados pueden ayudar a delinear un itinerario de formación de profesores universitarios y por ende, dar una nueva mirada a su profesionalización. PALABRAS CLAVES Transposición Didáctica – Epistemología de la Educación – Didáctica