Incidencia de las Metáforas en la Comprensión de Textos Escritos de Divulgación del Área de Biología

Abstract

La metáfora conceptual (Lakoff & Johnson, 1980; 1999) es utilizada constantemente como estrategia discursiva de reformulación en los textos de divulgación científica, pues permite comprender un dominio abstracto de una disciplina en términos de uno más concreto. Si bien esta ha sido considerada fundamental por los autores para la construcción y divulgación de la ciencia, aún quedan interrogantes sobre su eficacia comunicativa en la transmisión del contenido. Debido a ello, el objetivo de este trabajo es describir la incidencia de las metáforas en la comprensión de textos escritos divulgativos del área de Biología. Para lograr dicho propósito, se llevó a cabo un estudio preexperimental, en el que se realizó una prueba de comprensión lectora a 30 estudiantes de segundo año medio de un colegio subvencionado. Esta evaluación contenía extractos de 4 textos de divulgación de genética, evolución, etología y ecología con 4 preguntas de alternativas cada uno. Los resultados obtenidos demostraron que, a nivel local, las metáforas estructurales de una correspondencia y las de imagen posibilitan una mejor comprensión. Sin embargo, a nivel global, no se evidenció un buen desempeño en la lectura de textos con presencia de expresiones metafóricas. Estos hallazgos contribuyen con la Teoría de la Metáfora Conceptual, al comprobar empíricamente la eficiencia de este mecanismo en el proceso de comprensión de contenido especializado; y con el área pedagógica y didáctica, ya que permiten mejorar el diseño de material escrito con propósitos divulgativos.