Coherencia evaluativa en contexto de formación por competencias: un estudio de caso

Abstract

La presente investigación aborda la coherencia evaluativa de proceso en formación docente inicial, bajo un enfoque cualitativo de estudio de caso.Los participantes son docentes y estudiantes de la carrera de educación parvularia de la Universidad Católica de Temuco. Los resultados develan dificultades en las prácticas evaluativas desde la coherencia con el modelo asumido y los aprendizajes que se buscan alcanzar, cuestionando el efectivo desarrollo de un actuar competente. Se detecta la necesidad de generar cambios en los procedimientos evaluativos, enfocados a que la evaluación constituya una instancia de evidenciación de un desempeño competencial que integre conocimientos, actitudes y habilidades, de modo que su adquisición asegure la calidad profesional de las futuras educadoras de párvulos como profesionales vinculadas al área más sensible del desarrollo del ser humano.