| dc.description.abstract | El presente estudio tiene como objetivo principal: "Analizar los resultados educacionales y determinar los
Jactores que afectan el logro de los estudiantes en Chile ". Específicamente, se busca establecer si existe
una variación significativa del logro de los estudiantes medido por la prueba SIMCE a través de los
distintos establecimientos educacionales y dentro de éstos. Además, interesa determinar la existencia de
un efecto colegio y especificar posibles factores que influyan significativamente en el logro de los
estudiantes. De esta manera, se pretende entregar resultados que ayuden y/o apoyen el proceso de toma de
decisión de inversión en el sector educación yio de establecer políticas educacionales eficientes.
El trabajo parte realizando una breve descripción del sistema educacional, los principales tópicos
investigados y la evidencia empírica acerca de los resultados educacionales. También se exponen algunos
aspectos metodológicos y se detalla la información utilizada, que corresponde a la prueba SIMCE de
matemáticas para 4 Básico del año 1999.
Respecto a la metodología, primero se intenta replicar el estudio de Tokman (2001), de manera de validar
o refutar su resultado referido a las diferencias en el rendimiento de los alumnos que asisten a
establecimientos Particulares Subvencionados y Municipales. Para lo cual se utilizan las técnicas
tradicionales de estimación de funciones de producción educacional (Mínimos Cuadrados Ordinarios).
Posteriormente, se usa una metodología distinta, conocida como Modelos Lineales Jerárquicos,
caracterizada principalmente por trabajar con información anidada en niveles. Específicamente, este
estudio trabaja con estimaciones en dos niveles, en el primer nivel estudiante y en el segundo, el
establecimiento educacional. Este método entrega mayor flexibilidad, ya que se puede estudiar el
comportamiento e interacción de las variables, tanto dentro de cada nivel como entre los niveles; permite
la descomposición de los componentes de la varianza y covarianza de las variables bajo análisis; y estimar
la proporción de la varianza que es explicada por cada uno de los niveles. Además, permite resolver tres
problemas típicos encontrados en las estimaciones con este tipo de información con las metodologías
tradicionales: heterogeneidad de la regresión, sesgo de agregación e inadecuada estimación de los errores
estándar.
El resultado más importante se refiere a las diferencias del rendimiento de los alumnos que concurren a
diferentes tipos de establecimientos. Acerca de esto, se concluye que los alumnos que asisten a
establecimientos Particulares Pagados obtienen mejores resultados que aquellos que acuden a los otros
tipos de establecimientos, independientemente de su nivel socioeconómico. Por otro lado, alumnos de
colegios Particulares Subvencionados, también presentan una ventaja sobre aquellos que asisten a
Municipales. Conjuntamente, se determina que el colegio importa en el rendimiento de los estudiantes,
aunque este efecto colegio disminuye a medida que aumenta el nivel socioeconómico del establecimiento.
En relación con los insumos educacionales, las características socioeconómicas de los alumnos y colegio
tienen un efecto positivo en su rendimiento. Asimismo, los alumnos que estudian más horas, tienen
educación preescolar y no han reprobado ningún curso, alcanzan puntajes más altos en la prueba SJMCE
utilizada. Referente a las características de los establecimientos, alumnos que asisten a colegios de jornada
completa, de mayor tamaño que el promedio, no mixtos y con profesores con mayor experiencia, también
obtiene un logro educacional mayor al promedio. | |
