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A memória desenhada: identidades de um intelectual no interior de Goiás-Brasil

Honório Filho, Wolney (Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 1 de)

A formação do arte/educador : um estudo sobre história de vida, experiência e identidade

Melquiades Araújo Silva, Everson (Universidade Federal de Pernambuco, 2014)

VIII Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" - Eixo 18 - Formação de professores. Memórias e narrativas• Adriana Cavalcanti dos Santos - O observatório de leitura como contributo à formação inicial do pedagogo: diálogo entre universidade e escolas públicas• Aizzi Vanja Mota Melo - Educação de jovens e adultos: contribuições da formação inicial na prática docente dos professores de língua portuguesa e de matemática• Akistenia Elza Santos Ferreira - Professores de primeiras letras em Sergipe: por trás dos mapas escolares (1835)• Aline Moura Domingues - A oralidade presente na obra “El Hablador”• Aline Patrícia Sobral dos Santos - Ensino de filosofia: desafios das escolas públicas da 2ª CRE de Alagoas• Amarildo Calabrez - Centralidade do professor pedagogo no contexto do debate acadêmico: formação e prática pedagógica• Ana Carla de Oliveira Santos - Identificando modelos mentais de equilíbrio químico: uma alternativa para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem• Ana Lúcia Santos Souza - As concepções de prática de um grupo de licenciandas em pedagogia• Anderson de Araujo Reis - A consciência em educação ambiental dos alunos de pedagogia nas instituições de ensino superior no município de Aracaju• Andréia Migon Zanella - Formação de professores da educação básica: importância do trabalho coletivo no desenvolvimento de atividades integradas de ensino• Andresso Marques Torres - A formação de professores: os desafios enfrentados por professores iniciantes formados em pedagogia na cidade de Santana Do Ipanema/AL• Anne Emilie Souza de Almeida Cabral - História, memória e identidade: aspectos metodológicos de pesquisa• Antonio Carlos Santos de Lima - Curso de letras a distância do IFAL: uma reflexão sobre o perfil do licenciando e a formação do professor• Assicleide da Silva Brito - Reflexões sobre os saberes docentes e a formação de professores/as de química• Ayza Rafaela Damasceno Ramalho - Relato de uma estagiária: observação de aulas de filosofia no ensino médio• Carlos Guilherme Maciel Regus - Profissionalidade docente: observações de um professor “também” militar• Cindy Cheyllone Gonçalves Alves - Em busca de alternativas para o novo educador• Conceição Maria Alves Sobral - Os saberes profissionais das professoras da educação infantil• Cristiane Teixeira Machado - A importância do estagio supervisionado para a formação docente: relato de uma experiência• Daniela Santos Silva - Reflexões sobre a importância da formação de profissionais atuantes na educação de jovens e adultos• Egeslaine De Nez - Formação continuada para docentes da educação superior: limites e desafios regionais• Elenilda Alves Brandão - Arché, subjetivação e currículo nas dobras da produção de si: como se vem a ser professor de filosofia• Elian Sandra Alves de Araújo - A formação de professores para o ensino de ciências e biologia: uma análise dos projetos das universidades públicas de Alagoas• Eliane Vasconcelos Oliveira - formação de professores• Elias Souza dos Santos - Genaro Plech e Alfeu Menezes: docentes da disciplina canto orfeônico da Escola Normal de Aracaju• Elisangela Christiane de Pinheiro Leite - A utilização da estratégia professor em ação dramática na docência com crianças pequenas• Elisangela Rovaris Nesi - A formação continuada do professor de matemática no PDE- reflexões ideológicas e possibilidades de mudança• Elizete Santos Balbino - Formação continuada e pesquisa-ação: saberes produzidos em sala de aula e suas contribuições para a educação básica e o setor moveleiro do município de Arapiraca – AL• Erica Costa Alves - A importância do estágio supervisionado na prática do ensino em ciências• Givaldo Santos Sena - Debutar na formação de professor/a: eis a questão• Givaldo Santos Sena - A iniciação à docência e suas implicações na formação de professor e professora: “e fui embora pra casa”• Ildo Emmanuel Ribeiro da Silva Santos - Leitura: metodologia de ensino• Inalda Maria Duarte de Freitas - Docentes e discentes aprendem a pesquisar através da metodologia em educação: reflexões e experiências vivenciadas no estágio• Isabela Benevides de Melo - No artesanato da vida os movimentos de professoralização• Isabela Benevides De Melo - Tecendo a professoralidade: as linhas da vida e da escola• Ivana Conceição de Deus Nogueira - Na vida, a gênese da professoralidade• Jefferson dos Santos Ferreira - Prescrições para o ensino de aritmética da escola primária em Sergipe: uma investigação sobre conteúdos, métodos e recursos (1901-1930)• Jefferson Silva Costa - Desvelando a profissão professor: um relato de experiência sobre o estágio supervisionado em ciências e biologia• Jéssica Cravo Santos - A trajetória de formação e de atuação de José Nunes de Vasconcelos em Sergipe (1968 – 1996)• Jislaine Lima da Silva - Estágio supervisionado e a prática pedagógica em geografia: uma abordagem a partir da vivência escolar• Jislaine Lima da Silva - A práxis pedagógica no ensino em geografia: primeiras experiências na formação do docente• João Paulo Gama Oliveira - Traços do cotidiano da formação de professores sergipanos em meados do século XX• Joaquim Francisco Soares Guimarães - A composição da professora Risoneuma Soares Feitosa: biografia construída na educação• José Danilo Santos Cavalcanti de Araujo - O programa de monitoria na formação do futuro docente de geografia: do planejamento à práxis• José Santos de Sá - O ensino de inglês e memórias negativas no aprendizado• Josefa Dielle Nunes Da Silva - De engenheiros a professores do departamento de matemática: uma história da formação e atuação de Albano de Menezes Prado e José Augusto Machado de Almeida• Josiene dos Santos Ferreira - Recuperando as memórias positivas dos bolsistas do PIBID – Letras Inglês da UFS no aprendizado de línguas• Josue Leite dos Santos - Bairro-Escola Rio Vermelho e formação de professores: laboratório experimental em educação integral inovadora• Juliana Lima-Araújo – “Ser professor é...”: sentidos de docência nos discursos de professores universitários aposentados• Kleiton Linhares - Lei 10.639/2003: currículo, aplicabilidade e formação de professores das/nas escolas municipais de Cascavel – PR• Laís Reis Ribeiro - Diversidade cultural e formação docente: reflexões sobre o currículo de um curso de pedagogia em um contexto interétnico• Laura Camila Braz de Almeida - A intertextualidade implícita: leitura e construção discursiva do sentido• Leonaira Morgana da Silva Melo - A experiência na implantação de práticas de ensino das relações étnico-raciais no curso de pedagogia da Universidade Federal de Alagoas• Lilian Alves Moura de Jesus - Centro Social "Paulo VI": um legado educacional• Lilian Lima Pereira - Narrativas do cotidiano nos ciclos de formação humana: vivências docentes no contexto escolar• Lívia Limeira Alves - Experiências de um professor: narrativas e descrições a partir de uma prática intergrada das disciplinas de didática e prática ii e planejamento e projetos pedagógicos• Luciene Costa Santana da Cunha - Formação do professor e sua influência no processo de ensino e de aprendizagem• Maria de Cássia Passos Brandão Gonçalves - A pesquisa como eixo estruturante da formação de professor num continuum de formação tecido entre professores experientes e professores acadêmicos• Maria Emérita Jaqueira Fernandes - Histórias de vida e (auto)biografia : experiências estéticas no campo da formação de professores• Maria Fernanda de Oliveira Souza - O estágio supervisionado na formação continuada da educação a distância• Marinalva Batista dos Santos Neves - Autobiografia como proponente de modificações nos processos de ensino-aprendizagem na educação básica• Marineiva Moro Campos de Oliveira - Programas de formação do alfabetizador: caminho nada suave entre sujeitos e práticas de leitura e escrita• Maura Cristiane Santana Carneiro - Formação de professores: identidade docente e relações interpessoais na escola de educação profissional de nível médio• Maximiano Martins de Meireles - Escritas pedagógicas, formação e prática educativa: a memória no contexto de Tucano-BA• Maximiano Martins de Meireles - O professor em Durkheim e Freire: discursos e identidades docentes• Maximiano Martins de Meireles - João e suas travessias: narrativas de um professor em formação• Monica Lopes Folena Araújo - Vivenciando o referencial freireano na formação de professores de ciências e biologia: experiências do PIBID biologia da Universidade Federal Rural de Pernambuco• Monique Millet de Lima - Formação e atuação docente: limites e possibilidades• Monique Millet de Lima - Vida de professora: da estagiária que acalma o mar, à professora que guarda tamanhos segredos• Najó Glória dos Santos - Contribuições do método autobiográfico para formação interdisciplinar docente• Paulo Heimar Souto - Trajetórias de vidas escolares de egressos de licenciaturas na educação a distância em Sergipe• Rita de Cássia Santos Côrtes - As tessituras biográficas da professoralidade• Rony Rei do Nascimento Silva - Caminhos e possibilidades na iniciação científica: as contribuições do projeto "Memória Oral da Educação Sergipana"• Roseli Chagas de Santana - Construção de um eu: narrativa (auto) biográfica do tornar-se professora• Roseli Chagas de Santana - Educação na contemporaneidade: experiência docente com o ensino fundamental I, numa escola soteropolitana• Rosemary da Silva Souza - Um relato de experiência: as primeiras aproximações com a prática docente• Rúbia Mara de Sousa Lapa Cunha - Os princípios fundantes da formação das professoras de primeiras letras: religiosidade, ética e moral como dispositivos de saberes• Sidney Leal dos Santos - Formação de professores para educação profissional e as contribuições da gestão do conhecimento• Silvana Souza Peres de Oliveira - Contribuições à formação de professores no contexto do programa nacional de educação do campo• Silvia Cinelli Quaranta - Dilemas da presença do professor de educação física na educação infantil• Simone Miranda Chaves - (Entre) olhares sobre a docência universitária: perspectivas, dilemas e reflexões• Suzana Alves Nogueira - Trajetórias formativas de professores de educação física e suas representações no trato pedagógico com alunos com deficiência• Suzana Alves Nogueira - A formação de professores e seus reflexos na organização da prática pedagógica no atendimento educacional especializado• Tatianacibele Vieira Ramos - O manifesto dos pioneiros e a renovação educacional: memórias e narrativas de professores sergipanos• Wellington Amâncio da Silva - A ecologia de saberes docente - narrativas sobre o lugar de habitar e territorialidade• Wilma Fernandes Rocha - Uma comparação entre o programa de 1917, a arithmetica elementar de Trajano e os cadernos de arithmetica escolar de Ramon Roca Dordal

Autor desconocido (Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON), 2018)

Constructs in narrative of being and doing teachingConstructos em narrativas do ser e do se fazer docente

Ramos, Tamires de Souza; Freitas, Nìvia Magalhaes da; Raposo, Elinete Oliveira; Freitas, Nadia Magalhães da Silva (Universidade Federal do Pará, 2016)

Propuesta pedagógica para incorporar la subjetividad a partir del acercamiento a la escritura autobiográfica en niños y niñas del curso 401 de la IED Nueva Constitución.

Barrera Lagos, Laura Camila; Cárdenas Romero, Lady Vanessa; Rodríguez Verjan, Angie Paola (Universidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación InfantilFacultad de Educación, 2022)

Esta investigación surge como alternativa para consolidar la escritura, vista como un proceso en la infancia y no como resultado. Por lo tanto, se gesta desde el ámbito académico con el interés de construir y afianzar el ...

Experiencias de infancia (Colombia, 1930-1950) : relatos del hacerse infante en las tramas de la memoria.

Cárdenas Palermo, Yeimy (Universidad Pedagógica NacionalDoctorado Interinstitucional en EducaciónDoctorado en Educación, 2013)

Tesis de grado donde la infancia es asumida como una configuración sociocultural que se resignifica en la especificidad de las biografías de sujetos dados y que, por ende, es susceptible de ser analizada como una experiencia ...

Dos perspectivas de abordaje sobre la identidad docente: la literatura y la voz de los maestros

Camargo Abello, Marina (Universidad de La SabanaMaestría en EducaciónFacultad de Educación, 2018)

Indagar acerca de la identidad docente en profesores del Distrito desde sus voces, y lo que refiere la literatura sobre el tema es una forma de reconocer y dar el valor a la labor docente, en especial, de encontrar la ...

Procesos de apropiación de las maestras frente a los discursos de la inclusión : comprensiones desde la experiencia.

Gutiérrez Rueda, María Margarita (Universidad Pedagógica NacionalDoctorado Interinstitucional en EducaciónDoctorado en Educación, 2022)

La revisión de investigaciones sobre la inclusión educativa muestra que aún se sigue analizando la política, las prácticas pedagógicas y lo que falta por realizar en la escuela por parte de los maestros y maestras. Lo que ...

Concepto infancia en una Licenciatura en Pedagogía Infantil: entre el desarrollo y los derechos.

Martínez Alzate, Alexandra (Universidad Pedagógica NacionalMaestría en Estudios en InfanciasFacultad de Educación, 2019)

Este trabajo se interesa por buscar los modos en que es conceptualizada la infancia en una Licenciatura en Pedagogía Infantil. Para ello, se realiza una búsqueda de las múltiples formas en que se le nombra y de las nociones ...

Exploración de prácticas reflexivas en docentes de educación básica comprometidos con la comprensión lectora y la producción textual.

Barrero Vásquez, Erika Lorena; Calderón Silva, Jhorman Andrés; Chaves Quintero, Greys Eliana; Escobar Rodríguez, Erika (Universidad Pedagógica NacionalMaestría en Desarrollo Educativo y Social (CINDE-UPN)Facultad de Educación, 2014)

Trabajo de grado presentado para optar al título de Magíster en Desarrollo Educativo y Social que se propone comprender las prácticas reflexivas de algunos docentes de educación básica en las que se fortalecen la lectura ...