Currículo apostilado no ensino fundamental: a visão dos profissionais do magistério

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.creatorSoares, Mariana Padovan Farah
dc.creatorMilitão, Silvio Cesar Nunes
dc.creatorSilva, Ana Paula Mendes da
dc.creatorMelo, Damaris Caroline Quevedo de
dc.creatorAmaral, Daniela
dc.creatorMiralha, Mayara Faria
dc.date2016-07-19T13:00:18Z
dc.date2016-10-25T21:46:49Z
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dc.date2014
dc.date.accessioned2017-04-06T10:54:47Z
dc.date.available2017-04-06T10:54:47Z
dc.identifierCONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2.; CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 12., 2011, Águas de Lindóia. Anais 2. Congresso Nacional de Professores 12. Congresso Estadual sobre Formação de Educadores... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2014. p. 10751-10763
dc.identifier2357-7819
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/141748
dc.identifierhttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/141748
dc.identifierISSN2357-7819-2014-10751-10763.pdf
dc.identifierhttp://www.unesp.br/portal#!/prograd/e-livros-prograd/
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/952016
dc.descriptionA adoção de sistemas apostilados de ensino privados por municípios configura-se como uma recente e crescente tendência no Estado de São Paulo, fortemente impulsionada pelo contemporâneo processo de municipalização do ensino fundamental. O trabalho em tela tem como objetivo identificar e analisar a percepção de professores e equipe gestora de uma determinada unidade escolar acerca da adoção e implementação de sistema apostilado privado numa rede municipal de ensino do interior paulista, a fim de desvelar suas razões, características e seus desdobramentos. Para tanto, se valeu dos seguintes procedimentos metodológicos: pesquisa bibliográfica sobre a temática e realização de entrevistas semiestruturadas com doze sujeitos. Os resultados da pesquisa realizada demonstram que a adoção de sistema apostilado no município foi motivada pela precariedade/falta de experiência municipal para responder às novas e crescentes demandas educacionais assumidas e ocorreu à revelia da opinião/anuência dos profissionais do magistério. Os resultados mostram, também, que da consolidação de tal parceria decorrem consequências indesejáveis para a educação/escola pública, como: aquisição e utilização de material didático com fragilidades conceituais e pedagógicas; ônus aos cofres públicos pela situação de duplo pagamento por materiais didáticos (apostilas e livros didáticos); e padronização/homogeneização de currículos/conteúdos escolares, com a correspondente restrição da autonomia escolar e docente. Por fim, revela a majoritária preferência dos sujeitos da pesquisa pelo uso do livro didático em detrimento do material apostilado de ensino, que “engessa” o trabalho pedagógico do professor.
dc.descriptionFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
dc.descriptionConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.publisherPró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)
dc.relationCongresso Nacional de Formação de Professores
dc.relationCongresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectSistema apostilado de ensino
dc.subjectMaterial apostilado
dc.subjectPadronização curricular
dc.titleCurrículo apostilado no ensino fundamental: a visão dos profissionais do magistério
dc.typeOtro


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