| dc.creator | Hernández García de Velazco, Judith Josefina | |
| dc.creator | Chumaceiro Hernández, Ana Cecilia | |
| dc.creator | Meléndez Monroy, Yira Rosa | |
| dc.date | 2023-08-15T15:26:51Z | |
| dc.date | 2023-08-15T15:26:51Z | |
| dc.date | 2016 | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-25T20:54:30Z | |
| dc.date.available | 2024-06-25T20:54:30Z | |
| dc.identifier | 978-980-6792-93-7 | |
| dc.identifier | https://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/8613 | |
| dc.identifier | 978-980-6792-93-7 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9506344 | |
| dc.description | La complejidad posmoderna implica transformaciones sustanciales en la
acción humana, la cosmovisión paradójica en tiempos vertiginosos, requiere adaptaciones inmediatas para operar las coyunturas, las estructuras sociales, económicas, políticas y culturales, que son implementadas
por el proceso educativo. Los cambios en la educación implican procesos
pedagógicos de punta, adaptadas a nuevas necesidades cognitivas, socializadoras de los participantes en el aula, la pedagogía como ciencia,
hoy por hoy, merece una mirada exhaustiva para engranar procesos, rea lidades, adaptaciones e insumos pertinentes. La sociedad en general ha
avanzado, generando exigencias en la educación para afrontar los retos,
así de una educación tradicional centrada en las clases magistrales, en el
rol docente como eje central del proceso con un estudiante como espectador pasivo, receptor, reproductor de ideas, se ha evolucionado hacía
modelos más pertinentes de aprendizaje significativo, constructivista y
con el uso de la Tecnologías de Información y Comunicación TIC. Estas
prioridades exigen que las instituciones educativas se actualicen en sus
procesos formativos para hacerlos más interesantes, inmediatos, dinámicos, integradores y desarrolladores de competencias en el aprendiz del
siglo XXI. La presente disertación intenta aproximar la educación superior enmarcada como pedagogía en el constructivismo y en las estragias tecnológicas en tiempos complejos. Atendiendo la discusión de los
constructos implicados, con el propósito de revisar epistemes en torno al
aprendizaje significativo en el marco de la educación superior y el uso de
las TIC. Se utilizó como metodología; la revisión documental y bibliográfica con las respectivas abstracciones. | |
| dc.format | 24 Páginas | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” UNERMB Fondo Editorial UNERMB | |
| dc.publisher | Maracaibo, estado Zulia, Venezuela. | |
| dc.relation | 281 | |
| dc.relation | 259 | |
| dc.relation | Docencia,Ciencia y Tecnología Un Enfoque desde el Ser y el Hacer | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.subject | complejidad, educación superior, aprendizaje significati vo, tecnología de información y comunicación TIC. | |
| dc.title | TIEMPOS COMPLEJOS: EDUCACIÓN SUPERIOR, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y EL USO DE LAS TIC | |
| dc.type | Capítulo - Parte de Libro | |
| dc.type | Text | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bookPart | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |
