Estrategias pedagógicas para promover la lectura comprensiva de textos en los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Indígena Bossa Navarro

dc.contributorDomínguez Arrieta, Felipe Carlos
dc.contributorCECAR
dc.creatorSánchez Meza, Elcy Margarita
dc.creatorSierra Paternina, Angy María
dc.creatorVelásquez Romero, Yorbi Antonio
dc.date2022-06-08T20:14:37Z
dc.date2022-06-08T20:14:37Z
dc.date2021
dc.date.accessioned2024-06-25T20:53:02Z
dc.date.available2024-06-25T20:53:02Z
dc.identifierhttps://repositorio.cecar.edu.co/handle/cecar/2571
dc.identifierEIIE-08529 2021
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9505995
dc.descriptionLa propuesta de investigación denominada Estrategias pedagógicas para promover la lectura comprensiva de textos en los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Indígena Bossa Navarro, tiene como objetivos específicos caracterizar los niveles de comprensión lectora en textos expositivos y literarios, implementar una estrategia pedagógica que desarrolle dichas competencias y evaluar el impacto de la intervención. La población de estudio serán los estudiantes del grado séptimo y se seleccionará una muestra no probabilística de 20 estudiantes, los cuales se encuentran en el grupo A, a los cuales se les aplicará un instrumento diagnóstico y clasificatorio de acuerdo al tipo lector, luego se intervendrá dicha muestra con la inclusión de la aplicación Leoteca y por último se evaluará el impacto en los estudiantes. Con este proceso investigativo y de intervención pedagógica se pretende fomentar hábitos de lectura en los estudiantes y formar ciudadanos con una posición crítica frente a situaciones del entorno.
dc.descriptionThe research called Pedagogical strategies to promote the comprehensive reading of texts in seventh grade students of the Bossa Navarro Indigenous Educational Institution, has as specific objectives to characterize the levels of reading comprehension in expository and literary texts, to implement a pedagogical strategy that develops these competences and evaluate the impact of the intervention. The study population was seventh grade students and a non-probabilistic sample of 20 students was selected, which were found in group A, to whom a diagnostic and classificatory instrument was applied according to the type of reader, then intervened This sample with the inclusion of the Leoteca application and finally the impact on students was evaluated. Among the results, an advance was found, since 72% were able to go from a literal to critical reading level. It was concluded that the exercise of reading and accompaniment through motivating and dynamic strategies, develops the interpretive capacity in the sampled students; Furthermore, the development of students' reading comprehension makes them critical agents that contribute to society.
dc.descriptionEspecialización
dc.descriptionEspecialista en Investigación e Innovación Educativa
dc.format70 páginas
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherCECAR
dc.publisherFacultad de Humanidades y Educación
dc.publisherSincelejo
dc.publisherEspecialización en Investigación e Innovación Educativa
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dc.rightsDerechos Reservados - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rightsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectComprensión lectora.
dc.subjectEstrategia pedagógica.
dc.subjectLectura.
dc.titleEstrategias pedagógicas para promover la lectura comprensiva de textos en los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Indígena Bossa Navarro
dc.typeTrabajo de grado - Especialización
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ws
dc.typeText
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