| dc.contributor | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | |
| dc.creator | Jesus, Andréa Cristina Souza de | |
| dc.creator | Nardi, Roberto | |
| dc.date | 2016-06-28T17:31:40Z | |
| dc.date | 2016-10-25T21:42:10Z | |
| dc.date | 2016-06-28T17:31:40Z | |
| dc.date | 2016-10-25T21:42:10Z | |
| dc.date | 2011 | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-06T10:38:46Z | |
| dc.date.available | 2017-04-06T10:38:46Z | |
| dc.identifier | CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 11.; CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 1., 2011, Águas de Lindóia. Por uma política nacional de formação de professores... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2011. p. 3826-3836 | |
| dc.identifier | 9708-2011 | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/11449/139776 | |
| dc.identifier | http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/139776 | |
| dc.identifier | ISSN2236-9708-2011-3826-3836.pdf | |
| dc.identifier | http://www.unesp.br/portal#!/prograd/e-livros-prograd/ | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/950067 | |
| dc.description | Diante da necessidade de uma formação específica do professor que atua em classes de EJA, nossa pesquisa tem o objetivo de investigar quais as especificidades consideradas por futuros professores de Física ao prepararem e desenvolverem em sala de aula uma sequência didática para uma classe de jovens e adultos. A primeira etapa da pesquisa constituiu a aplicação de um questionário, que denominamos “Questionário Exploratório”. O objetivo da utilização deste instrumento foi investigar o imaginário dos licenciandos sobre alguns temas relevantes ao pensarmos numa proposta didática para a EJA, dentre elas, a necessidade do professor dessa modalidade realizar uma seleção de conteúdos tendo em vista o perfil dos alunos e a carga horária do curso, que é bastante reduzida se comparada ao chamado ensino regular. A partir das respostas dos licenciandos para a questão sobre como elaborariam um conteúdo programático, foi possível identificar ao menos dois importantes critérios presentes em seus imaginários sobre a seleção de conteúdos. O primeiro critério indicado é a realização da seleção a partir de conteúdos conceituais e voltados para o cotidiano, esta consideração está de acordo com as discussões sobre as características e necessidades dos alunos jovens e adultos, e também vai ao encontro de diversas propostas de Ensino de Física. Já o segundo critério, pautado no vestibular, deve ser pensado com cuidado, tendo em vista os objetivos e as necessidades dos jovens e adultos com relação à escola. Os discursos também indicam dificuldades dos licenciandos em realizar a seleção ou em incluir temas contemporâneos no conteúdo programático. | |
| dc.description | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | |
| dc.description | Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | |
| dc.publisher | Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP) | |
| dc.relation | Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Seleção de conteúdos | |
| dc.subject | Educação de Jovens e Adultos | |
| dc.subject | Ensino de Física | |
| dc.title | Educação de jovens e adultos e o imaginário de licenciandos de física: critérios para a seleção de conteúdos | |
| dc.type | Otro | |
