Strengthening Fifth Cycle Students’ Reading Comprehension Levels in English at República Federal de Alemania School

dc.contributorCuesta Alfaro, Jonathan
dc.creatorSalazar Tafur, Lissette Nathaly
dc.date.accessioned2023-09-20T14:55:36Z
dc.date.accessioned2024-05-16T21:31:00Z
dc.date.available2023-09-20T14:55:36Z
dc.date.available2024-05-16T21:31:00Z
dc.date.created2023-09-20T14:55:36Z
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10901/26580
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9487111
dc.description.abstractEl objetivo principal de esta investigación fue determinar el efecto de la implementación de las “secuencias de lectura” en los niveles de comprensión de lectura de los estudiantes de ciclo 5. A través de los años y en diferentes contextos el fenómeno de la comprensión de lectura ha sido estudiado y diferentes estrategias han sido implementadas para alcanzar un proceso de comprensión de lectura efectivo. Uno de los autores más importantes durante esta investigación es Jeremy Harmer (2007,2015), quien desarrollo la estrategia denominada secuencias de lectura. Esta estrategia fue seleccionada porque es posible acercarse a diferentes debilidades en la lectura al mismo tiempo y desarrollar diferentes tareas de lectura dependiendo del propósito de la lección y el nivel de comprensión de lectura que está siendo trabajado. Es un estudio de investigación mixto, teniendo en cuenta la investigación acción y el paradigma post-positivista. En esta investigación se trabajaron los tres niveles de comprensión de lectura los cuales fueron desarrollados durante la implementación en un total de 18 sesiones con los estudiantes aparte de las sesiones de evaluación requeridas para medir el progreso de los alumnos.
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dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.subjectComprensión de lectura, niveles de comprensión de lectura, secuencias de lectura.
dc.titleStrengthening Fifth Cycle Students’ Reading Comprehension Levels in English at República Federal de Alemania School


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