| dc.description.abstract | En el marco de una secuencia didáctica diseñada para estudiantes de octavo grado en el colegio "Sagrado Corazón" de las Hermanas Bethlemitas, se implementaron dos actividades clave centradas en la introducción a la Filosofía para Niños. La primera actividad, compuesta por dos sesiones, se enfocó en los conceptos fundamentales de esta disciplina, promoviendo el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración. La evaluación se basó en la participación activa de los estudiantes en discusiones filosóficas y su capacidad para formular preguntas propias.
La segunda actividad, también de dos sesiones, se sumergió a los estudiantes en una lectura crítica del cuento filosófico, "El Hombre de Arena" de Ernest Theodor Amadeus Hoffmann. Esta actividad buscaba que los estudiantes identificaran preguntas filosóficas en el cuento, reflexionaran sobre su relación con la narrativa y escribieran reflexiones que conectaran la lectura con los conceptos filosóficos. La implementación se estructuró en fases que incluyeron momentos de lectura, reflexión individual, formulación de preguntas, discusión grupal y socialización de conclusiones.
La reflexión sobre la práctica reveló resultados alentadores en términos de participación activa, desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y mejora en la lectoescritura de los estudiantes. Se identificaron áreas de mejora, destacando la importancia de una evaluación más precisa y una retroalimentación efectiva. La diferenciación, adaptando las actividades según las necesidades individuales, y la consideración de la diversidad fueron áreas clave de atención para futuras implementaciones.
Las acciones propuestas para mejorar la práctica pedagógica incluyeron estrategias para una evaluación más efectiva y oportuna, adaptación de actividades para la diversidad de habilidades y estilos de aprendizaje, y una mayor inclusión para garantizar que todos los estudiantes se beneficien de la secuencia didáctica.
La filosofía para niños se reveló como una metodología valiosa para fomentar el pensamiento crítico y la reflexión en los estudiantes de octavo grado. La planificación didáctica fue esencial para el diseño y la implementación efectiva de la secuencia, proporcionando una estructura sólida para abordar los objetivos de aprendizaje de manera sistemática. La experiencia destacó la importancia continua de explorar y ajustar enfoques pedagógicos para maximizar el impacto educativo. | |
