Dispositivo estratégico, resistência e relações de poder: um ensaio sobre a identidade do Centro de Educação Matemática (CEM) e seu papel na (E)educação (M)matemática brasileira

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.creatorSilva, Heloísa da
dc.creatorGarnica, Antonio Vicente Marafioti
dc.date2016-03-02T12:58:50Z
dc.date2016-10-25T21:31:23Z
dc.date2016-03-02T12:58:50Z
dc.date2016-10-25T21:31:23Z
dc.date2012
dc.date.accessioned2017-04-06T09:59:28Z
dc.date.available2017-04-06T09:59:28Z
dc.identifierPráxis Educativa, v. 7, n. 2, p. 421-443, 2012.
dc.identifier1809-4309
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/134881
dc.identifierhttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/134881
dc.identifier10.5212/PraxEduc.v.7i2.0006
dc.identifierISSN1809-4309-2012-07-02-421-443.pdf
dc.identifier5089072868644414
dc.identifier6341356886921981
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.5212/PraxEduc.v.7i2.0006
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/945392
dc.descriptionThis paper presents some results of the investigation on the Mathematical Education Centre (CEM), a group of mathematics teachers’ educators in São Paulo, Brazil, acting mainly between 1984 and 1997. The essay, marked by an effort to constitute the identity of the CEM based on Foucault, assumes that the identity constitution process is not about what CEM is or was, but mainly about a set of possibilities of apprehending it from its historically contextualized strategies and initiatives. In this Foucauldian reading, which brings about concepts such as "strategic device", "resistance" and "power relations", the CEM constitution appears while it creates conditions for the constitution of Brazilian modern mathematical education.
dc.descriptionEste artigo apresenta alguns resultados da investigação realizada sobre o Centro de Educação Matemática (CEM), um grupo de educadores matemáticos da cidade de São Paulo atuante principalmente entre os anos de 1984 e 1997. No ensaio, marcado por um exercício de constituir a identidade do CEM a partir de uma leitura foucaultiana, assume-se que o processo de constituição de identidades não se refere ao que o CEM é ou foi, mas a um conjunto de possibilidades de apreendê-lo a partir de estratégias e iniciativas historicamente contextualizadas. Nessa leitura foucaultiana, que traz à cena conceitos como "dispositivo estratégico", "resistências" e "relações de poder", o CEM é visto como constituindo-se ao criar condições para a constituição da moderna Educação Matemática brasileira.
dc.languagepor
dc.relationPráxis Educativa
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectMathematical instruction
dc.subjectIdentities
dc.subjectFoucauldian reading
dc.subjectEducação matemática
dc.subjectIdentidades
dc.subjectLeitura Foucaultiana
dc.titleDispositivo estratégico, resistência e relações de poder: um ensaio sobre a identidade do Centro de Educação Matemática (CEM) e seu papel na (E)educação (M)matemática brasileira
dc.typeOtro


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