A concepção de cultura em Vigotski: contribuições para a educação escolar

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.creatorMartins, Lígia Márcia
dc.creatorRabatini, Vanessa Gertrudes
dc.date2015-07-15T18:28:18Z
dc.date2016-10-25T20:52:05Z
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dc.date2011
dc.date.accessioned2017-04-06T08:30:17Z
dc.date.available2017-04-06T08:30:17Z
dc.identifierRevista Psicologia Política, v. 11, n. 22, p. 345-358, 2011.
dc.identifier1519-549X
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/125059
dc.identifierhttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/125059
dc.identifier4750238843129381
dc.identifierhttp://www.fafich.ufmg.br/~psicopol/seer/ojs/viewarticle.php?id=325
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/935666
dc.descriptionEste trabalho analisa a concepção de cultura em Vigotski, procurando responder qual a ideia de cultura presente na obra desse autor para, a partir dela, destacar a importância do ensino escolar no desenvolvimento dos indivíduos. A influência da cultura sobre o desenvolvimento psicológico era estudada por esse autor a partir da análise do processo de emprego de signos como meios auxiliares das funções psíquicas, transformando-as de funções espontâneas em funções voluntárias. As funções psíquicas mediadas pelo uso dos signos existentes na cultura eram consideradas como funções superiores por Vigotski, sendo assim, imprescindíveis para o desenvolvimento do homem. A cultura para este autor é produto das leis históricas determinadas pelas condições concretas da existência humana e, assim sendo, o homem nessa perspectiva produz cultura, mas também é fruto das relações sociais, que são internalizadas por ele e que se expressam na forma de funções psíquicas.
dc.languagepor
dc.relationRevista Psicologia Política
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.titleA concepção de cultura em Vigotski: contribuições para a educação escolar
dc.typeOtro


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