Transgressões de grafia em produções textuais de escolares do programa educacional de resistência às drogas e à violência (PROERD)

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.creatorOliveira, Jáima Pinheiro de
dc.creatorSilva, Adilson Gonçalves da
dc.creatorBonki, Eveline
dc.date2015-02-24T13:57:34Z
dc.date2016-10-25T20:18:09Z
dc.date2015-02-24T13:57:34Z
dc.date2016-10-25T20:18:09Z
dc.date2011
dc.date.accessioned2017-04-06T06:47:35Z
dc.date.available2017-04-06T06:47:35Z
dc.identifierRevista Científica Sensus: Psicologia, v. 1, n. 2, p. 6-18, 2011.
dc.identifier2179-6289
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/114903
dc.identifierhttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/114903
dc.identifierISSN2179-6289-2011-01-02-06-18.pdf
dc.identifier0000-0002-0156-3804
dc.identifier8137271342793052
dc.identifier7278712406079884
dc.identifierhttp://201.56.173.146:3000/UNINORTE/REVISTA-PEDAGOGIA/index.php/Pedagogia/article/view/16
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/925597
dc.descriptionPresence of the orthographic mistakes on the writting of the students with or without learning difficulties still is a concern. The focus of these study is the classification of orthographic mistakes on the writting of the students who had participated of the Educational Program of Resistance to the Drugs and the Violence (Proerd). Sixty four grade children from a public school were individually analyzed in this study. The aim of this study was to verify the frequency and characterization of the orthographic mistakes on the texts production these students. We had as base for this analysis the studies of Zorzi (1998). The most frequent mistakes made by students were: irregular phonographemic relation (24%), letters omission (18%), similar letters (13%) and hypo-segmentation and hyper-segmentation (11,0%), amongst others. The characterization of the mistakes writing makes possible the planning of the interventions, as well as, the use of the prevention strategies.
dc.descriptionA presença de erros de grafia na escrita de escolares, com ou sem dificuldades de aprendizagem, continua sendo tema de discussão, seja em função da maneira de se analisar tais erros, ou de como minimizá-los. O foco do presente trabalho volta-se para a classificação dessas manifestações de escrita, ou seja, para a análise de erros cometidos por escolares de 4ª série que participaram do Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência (PROERD). O objetivo principal de nossa pesquisa foi identificar a frequência e caracterizar os erros presentes em produções textuais destes escolares. Tivemos como base para essa análise os estudos de Zorzi (1998). Os erros mais comuns encontrados foram: representações múltiplas (24,0%), omissões de grafemas (18,0%), grafemas semelhantes (13,0%) e erros relativos à hipo e/ou hiperssegmentação (11,0%), dentre outros. A caracterização dos erros de escrita possibilita o planejamento de intervenções específicas, assim como o uso de estratégias que possam prevenir a ocorrência desses erros em níveis de escolaridade mais avançados, como no caso da amostra analisada.
dc.languagepor
dc.relationRevista Científica Sensus: Administração
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectlinguagem escrita
dc.subjecteducação
dc.subjectDificuldades no processo ensino-aprendizagem
dc.subjectortografia
dc.titleTransgressões de grafia em produções textuais de escolares do programa educacional de resistência às drogas e à violência (PROERD)
dc.typeOtro


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