Attitudes about inclusion by educators and physical educators: Effects of participation in an inclusive adapted physical education program

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.creatorMauerberg-deCastro, Eliane
dc.creatorSouza Paiva, Ana Clara de
dc.creatorFigueiredo, Gabriela Andreeta
dc.creatorAyres da Costa, Thais Delamuta
dc.creatorCastro, Marcela Rodrigues de
dc.creatorCampbell, Debra Frances
dc.date2014-12-03T13:07:08Z
dc.date2016-10-25T19:58:49Z
dc.date2014-12-03T13:07:08Z
dc.date2016-10-25T19:58:49Z
dc.date2013-01-01
dc.date.accessioned2017-04-06T06:03:13Z
dc.date.available2017-04-06T06:03:13Z
dc.identifierMotriz: revista de Educacao Física. Rio Claro: Universidade Estadual Paulista (UNESP), Inst Biociencias, v. 19, n. 3, p. 649-661, 2013.
dc.identifier1980-6574
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/111282
dc.identifierhttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/111282
dc.identifierWOS:000330506500018
dc.identifierS1980-65742013000300017.pdf
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S1980-65742013000300017
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/922062
dc.descriptionThis study assessed the attitudes about the inclusion of students with disability by professionals in education and health, relative to their experience and training. We compared three groups: 20 teachers and trainees who worked in an adapted physical education program (GI); 75 professionals from the municipal education system of Rio Claro subdivided according to their experience-CGyes e CGno, respectively, with and without experience. We used the inventory adapted by Palla (2001) to assess participants' attitudes and self-concepts. Overall, individuals in the group that participated in the intervention maintained their tendency of being favorable toward inclusion. Teachers in regular school settings in the municipal school system of Rio Claro (Sao Paulo, Brazil), regardless of their experience with inclusive settings, remain mostly indecisive about the benefits of inclusion.
dc.descriptionO presente estudo avaliou a atitude sobre a aceitação da inclusão de deficientes por profissionais da área de educação e saúde, conforme sua experiência e formação. Para isso, foram comparados três grupos: 20 professores e estagiários que atuaram em programa de educação física adaptada (GI); 75 profissionais da rede municipal de educação de Rio Claro, subdivididos conforme sua experiência-CGyes e CGno, com e sem experiência, respectivamente. Foi utilizado o inventário adaptado por Palla (2001) para avaliar as atitudes e o autoconceito dos participantes. Em geral, os indivíduos que participaram da intervenção mantiveram sua tendência favorável à inclusão. Os professores em contextos escolares regulares na rede municipal de ensino de Rio Claro (São Paulo, Brasil), independentemente da sua experiência com inclusão, continuam indecisos sobre os benefícios da inclusão.
dc.languageeng
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (UNESP), Instituto de Biociências
dc.relationMotriz: Revista de Educação Física
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectinclusion
dc.subjectadapted physical education
dc.subjectattitudes
dc.titleAttitudes about inclusion by educators and physical educators: Effects of participation in an inclusive adapted physical education program
dc.typeOtro


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