| dc.contributor | Barbosa-Rinaldi, Ieda Parra | |
| dc.contributor | Schiavon, Laurita Marconi | |
| dc.contributor | Farias, Gelcemar Oliveira | |
| dc.contributor | Oliveira, Amauri Aparecido Bássoli de, 1959- | |
| dc.contributor | Souza, Juliano de | |
| dc.creator | Paz, Bruna | |
| dc.date | 2023-08-29T19:33:54Z | |
| dc.date | 2023-08-29T19:33:54Z | |
| dc.date | 2019 | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-16T12:33:08Z | |
| dc.date.available | 2023-10-16T12:33:08Z | |
| dc.identifier | PAZ, Bruna. Saberes necessários para a formação de treinadores de ginástica rítmica no Brasil. 2019. 233 f. Tese (doutorado em Educação Física) - Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Londrina, 2019., Maringá, PR. | |
| dc.identifier | http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/6899 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9212946 | |
| dc.description | Orientadora: Profª. Drª. Leda Parra Barbosa Rinaldi. | |
| dc.description | Tese (doutorado em Educação Física) - Universidade Estadual de Maringá, Universidade Estadual de Londrina, 2019. | |
| dc.description | RESUMO: A presente tese teve como objetivo mapear os saberes necessários para a formação de treinadores de ginástica rítmica (GR), a partir das especificidades desse subcampo
esportivo, e como eles podem se manifestar ou serem potencializados nos diferentes
contextos e situações de aprendizagem na realidade brasileira. Assim, estruturaram-se
quatro artigos. No primeiro, mobilizaram-se textos, livros e artigos sobre a GR e o
referencial teórico de Pierre Bourdieu, para apresentar a trajetória da GR e identificar
características, trajetória esportiva, aspectos relativos ao habitus da modalidade e as
relações entre agentes dominantes e dominados, que a definem como um subcampo
do campo esportivo. O segundo, uma revisão integrativa, analisou 12 produções sobre
a formação de treinadores de ginástica, especialmente de GR. As produções foram
organizadas em três grupos de temáticas: Formação geral de treinadores de ginástica;
Proposta de programas de formação de treinadores de ginástica; Formação de
treinadores de GR. E demonstraram a contextualização sobre onde os treinadores
aprendem e se formam, experiências, competências trabalhadas e estruturadas nos
diferentes contextos e limitações dos estudos sobre a trajetória formativa dos
profissionais de GR. O terceiro envolveu 48 treinadores de GR brasileiros que
trabalham em diferentes níveis de competições e que foram ou não ginastas. Aplicou-se
um questionário para analisar as percepções sobre o impacto dos contextos de
aprendizagem em seus processos formativos, considerando suas vivências esportivas
anteriores a formação e seu nível de atuação como treinador. Constatou-se que, para
eles, o contexto não formal e informal são os mais significativos e o contexto formal, a
graduação, precisa associar com mais intensidade as bases teóricas das ações
práticas, fato que já acontece na pós-graduação da área. Desta análise, emergiu os
cenários dos: saberes experiências práticas; saberes conceituais reflexivos; saberes da
ação; e saberes virtualizados. Com base nestas evidências, o quarto artigo elencou os
saberes importantes para a atuação de treinadores de GR, articulando com os
contextos e situações de aprendizagem, com base na expertise de seis renomadas
profissionais da GR. Por meio de uma entrevista, concluiu-se que os saberes da
experiência instigam a necessidade de uma base comum de conhecimentos para a
realidade brasileira, os saberes específicos da prática da GR são prioritários para a
atuação, os saberes conceituais críticos devem fundamentar e qualificar o fazer diário
do treinamento e deve ser mais eficaz a transposição dos saberes de ginasta para a
função de treinador. Os contextos não formal, informal e as situações internas, segundo
as experts, foram apresentados como mais expressivos para o processo formativo dos
treinadores. Nas evidências finais, os saberes da experiência devem ser utilizados de
forma criativa e inovadora para que haja ruptura com práticas reprodutivas. Os saberes curriculares e disciplinares complementam e aprofundam os conhecimentos
necessários do treinador e, associados com o saber fazer dos treinos, ganham novos
sentidos e significados. Sugere-se, em curto prazo, a qualificação das propostas dos
cursos de curta duração, o acesso facilitado de estágios e trocas de experiências,
entendendo que tais ações impactam os processos formativos num movimento de
conscientização dos treinadores de ginástica rítmica. | |
| dc.description | ABSTRACT: The present thesis aimed to map the necessary knowledge for the training of rhythmic gymnastics (RG) coaches, based on the specificities of this sports subfield, and how
they can manifest or be enhanced in different contexts and learning situations in the
Brazilian reality. Thus, four articles were structured. In the first, texts, books and articles
about RG and Pierre Bourdieu's theoretical framework were mobilized to present the
trajectory of RG and to identify characteristics, sporting trajectory, aspects related to
the habitus of the modality and the relations between dominant and dominated agents,
that define it as a subfield of the sports field. The second, an integrative review,
analyzed 12 productions on the formation of gymnastics coaches, especially in RG.
The productions were organized into three thematic groups: General formation of gym
coaches; Proposal of formation programs for gymnastics coaches; Formation of RG
coaches. And they demonstrated the contextualization about where coaches learn and
graduate, experiences, skills worked and structured in the different contexts and
limitations of studies on the formative trajectory of RG professionals. The third involved
48 Brazilian RG coaches who work at different levels of competitions and who were or
were not gymnasts. A questionnaire was applied to analyze the perceptions about the
impact of learning contexts on their formation processes, considering their previous
sports experiences and their level of expertise as a coach. It was found that, for them,
the non-formal and informal context are the most significant and the formal context,
undergraduation, needs to associate more strongly the theoretical basis of practical
actions, a fact that already happens in the postgraduate area. From this analysis
emerged the scenarios of: practical experiences knowledge; reflective conceptual
knowledge; knowledge of action; and virtualized knowledge. Based on this evidence,
the fourth article listed the significant knowledge for the performance of RG coaches,
articulating with the contexts and learning situations, based on the expertise of six
renowned RG professionals. Through an interview, it was concluded that the
experience knowledge instigates the need for a common knowledge basis for the
Brazilian reality, the specific knowledge of the RG practice is a priority for the
performance, the critical conceptual knowledge must substantiate and qualify the
knowledge and the transposition of gymnastics knowledge into the role of coaches
should be more effective. Non-formal and informal contexts and internal situations were
presented as more expressive for the formation processes of coaches, according to the
experts. In the final evidence, the knowledge of experience must be used in a creative
and innovative way to break with reproductive practices. Curriculum and disciplinary
knowledge complement and deepen the necessary knowledge of the coach and,
associated with the know-how of training, gain new meanings. It is suggested, in the short term, the qualification of short course proposals, facilitated access to internships
and exchange of experiences, understanding that such actions impact the training
processes in a movement of awareness of rhythmic gymnastics coaches. | |
| dc.description | 233 f. : il. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Maringá | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Londrina | |
| dc.publisher | Departamento de Educação Física | |
| dc.publisher | Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física - UEM/UEL | |
| dc.publisher | Maringá, PR | |
| dc.publisher | Centro de Ciências da Saúde | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | Treinadores esportivos | |
| dc.subject | Esportes | |
| dc.subject | Ginástica rítmica | |
| dc.subject | 796 | |
| dc.subject | Ciências da Saúde | |
| dc.subject | Educação Física | |
| dc.title | Saberes necessários para a formação de treinadores de ginástica rítmica no Brasil | |
| dc.type | Tese | |
