Uma proposta de avaliação de aprendizagem significativa em atividades de modelagem matemática na sala de aula

dc.contributorLilian Akemi Kato
dc.contributorElaine Cristina Ferruzzi - UTFPR
dc.contributorAdilson Oliveira do Espírito Santo - UFPA
dc.contributorMarcelo de Carvalho Borba - UNESP
dc.creatorFigueiredo, Denise Fabiana
dc.date2018-04-23T19:22:47Z
dc.date2018-04-23T19:22:47Z
dc.date2013
dc.date.accessioned2023-10-16T12:25:47Z
dc.date.available2023-10-16T12:25:47Z
dc.identifierhttp://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/4496
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9210341
dc.descriptionAmong the difficulties faced by researchers and teachers, for the inclusion of mathematical modeling in the classroom, this research highlighted the lack of assessment tool for student learning activities based on this teaching strategy. The text of Borba, Meneghetti and Hermini (1999), in which the authors propose five criteria for evaluating a mathematical modeling activity, based on the elements for possible assessment of student learning activities in mathematical modeling, which could be implemented in the classroom. From the analysis of these five criteria, which evaluate the success of a modeling activity, built three guiding parameters to assess the student in meaningful learning activities developed mathematical modeling in the classroom. This proposal, evaluation, shall contribute to the integration of mathematical modeling in the classroom, as it provides subsidies to teachers planning for assessment of students' learning meaningful.
dc.descriptionDentre as dificuldades enfrentadas por pesquisadores e professores, para a inserção da Modelagem Matemática na sala de aula, destacamos, nesta pesquisa, a carência de um instrumento avaliativo da aprendizagem do aluno em atividades fundamentadas nesta estratégia de ensino. O texto de Borba, Meneghetti e Hermini (1999) propõe cinco critérios para a avaliação de uma atividade de Modelagem Matemática que fundamentou nossa busca de possíveis elementos avaliativos da aprendizagem do aluno, em atividades de Modelagem Matemática, que pudesse ser implementados em sala de aula. A partir da análise destes cinco critérios, que avaliam o sucesso de uma atividade de Modelagem, construímos três parâmetros norteadores para a avaliação da aprendizagem significativa do aluno, em atividades de Modelagem Matemática desenvolvidas na sala de aula. Esta proposta, de avaliação, deve contribuir para a inserção da Modelagem Matemática na sala de aula, uma vez que fornece subsídios aos professores desde o planejamento da atividade até a avaliação da aprendizagem significativa dos alunos.
dc.description122 f
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual de Maringá
dc.publisherBrasil
dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática
dc.publisherUEM
dc.publisherMaringá, PR
dc.publisherCentro de Ciências Exatas
dc.rightsopenAccess
dc.subjectAvaliação da aprendizagem
dc.subjectAtividade de Modelagem Matemática
dc.subjectAprendizagem significativa
dc.subjectModelagem Matemática
dc.subjectEducação matemática
dc.subjectBrasil.
dc.subjectLearning Evaluation
dc.subjectSignificant Learning
dc.subjectActivity of Mathematical Modeling
dc.subjectBrazil.
dc.subjectCiências Exatas e da Terra
dc.subjectMatemática
dc.titleUma proposta de avaliação de aprendizagem significativa em atividades de modelagem matemática na sala de aula
dc.typemasterThesis


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