Educador social : a construção do saber social aplicado às políticas públicas para a infância e adolescência
Social educator: construction of applied to know social policies for childhood and adolescence
| dc.contributor | Geovânio Edervaldo Rossato | |
| dc.contributor | Walter Lucio de Alencar Praxedes - UEM | |
| dc.contributor | Nelson Piletti - USP | |
| dc.creator | Passeri, Maria Eloisa Ferreira | |
| dc.date | 2018-04-13T17:59:03Z | |
| dc.date | 2018-04-13T17:59:03Z | |
| dc.date | 2012 | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-16T12:22:16Z | |
| dc.date.available | 2023-10-16T12:22:16Z | |
| dc.identifier | http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/3126 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9209038 | |
| dc.description | The promulgation of the law nº 8.069/90 (Statute of the Child and Adolescent) is an important milestone in the public policy for children and adolescents welfare, they are recognized as subjects with rights within the Doctrine of Integral Protection. The history of the poor childhood in the country has been rewritten and it has mobilized several researchers. Therefore, the aim of this study is to verify the performance of the social educator in the field of the childhood and adolescent public policy. The research method chosen was a semi-structured interview, once it offered the possibility of a closer contact with the participants who had the opportunity to expose their thoughts, experiences, beliefs, perceptions and attitudes about the activity that they develop. The theoretical-methodological tool used was the Social Representations Theory - SRT. This theory guides us within the theoretical comprehension and the characterization of the social work as a correct method to place the questions and to look for the answers inside of a social thought. In Brazil, the performance of the social educator started in the streets and his performance was the key point in the conception of the child and adolescent as subjects with rights. As time went by, these professionals were introduced in governmental and non-governmental socio-assistencial units. According to the Brazilian context, the new conception of the child and the adolescent brought important changes which asked for distinct education practices in the legal, educational and social field. In this research, it was verified that the function of the social educator is being regulated and, like any professional, the representation of the educators work are influenced in an economical social political and legal way. The challenge is to develop his capacity to establish strategies of interdisciplinary and intersectional performance. With the regulation of the job and the training of the social educator in his several acting fields; it is believed to become possible to use the social education as a tool to guarantee rights and social inclusion and to compromise public policy in order to have them guaranteeing this aim. | |
| dc.description | A Promulgação da Lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente) é um marco importante na política pública de atendimento à criança e ao adolescente, legalmente reconhecidos como sujeitos de direitos dentro da Doutrina de Proteção Integral. A história da infância pobre no país está sendo reescrita e tem mobilizado diversos pesquisadores. Neste sentido, o objeto deste estudo é a atuação do educador social no campo das políticas públicas voltadas para a infância e a adolescência. O método de pesquisa utilizado foi entrevista semi-estruturada pela possibilidade de um contato mais próximo com os participantes que tiveram a oportunidade de expor seus pensamentos, experiências, crenças, percepções e atitudes sobre a atividade que desenvolvem. A ferramenta teórico-metodológica utilizada foi a Teoria das Representações Sociais - TRS, que nos orientaram na compreensão teórica e na caracterização do trabalho social como um método correto de colocar as questões e de procurar as respostas dentro de um pensamento social. No Brasil, a atuação do educador social teve início no espaço da rua e esta atuação foi o ponto chave na concepção de crianças e adolescentes como sujeitos de direitos. No decorrer do tempo, estes profissionais foram inseridos em unidades socioassistenciais governamentais e não governamentais. No contexto brasileiro, esta nova concepção de criança e adolescente trouxe mudanças significativas que demandaram práticas educativas diferenciadas nos campos jurídico, educacional e social. Nesta pesquisa, verificou-se que a função de educador social está em fase de regulamentação e, como todos os profissionais, os educadores sofrem influências de ordem econômica, educacional, política e social, que os influenciam na representação de seu trabalho. O desafio é desenvolver sua capacidade de estabelecer estratégias de atuação interdisciplinar e intersetorial. Acredita-se que, com a regulamentação da profissão e com a capacitação profissional do educador social nos seus diversos campos de atuação, se torne possível utilizar de forma efetiva a educação social como ferramenta de garantia de direitos e inclusão social, ação que só se concretiza com a interlocução entre as políticas públicas. | |
| dc.description | 141 f | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Maringá | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Departamento de Ciências Sociais | |
| dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais | |
| dc.publisher | UEM | |
| dc.publisher | Maringá, PR | |
| dc.publisher | Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | Educadores sociais | |
| dc.subject | Políticas públicas | |
| dc.subject | Infância e adolescência | |
| dc.subject | Aspectos sociais | |
| dc.subject | Inclusao social | |
| dc.subject | Adolescentes | |
| dc.subject | Decreto nº 109/09 | |
| dc.subject | Tipificação nacional dos serviços socioassistenciais | |
| dc.subject | Situação de risco | |
| dc.subject | Vulnerabilidade social | |
| dc.subject | Representação social | |
| dc.subject | Educador social | |
| dc.subject | Políticas públicas para a infância | |
| dc.subject | Brasil. | |
| dc.subject | Social representation | |
| dc.subject | Social educator | |
| dc.subject | Child public policy | |
| dc.subject | Brazil. | |
| dc.subject | Ciências Humanas | |
| dc.subject | Sociologia | |
| dc.title | Educador social : a construção do saber social aplicado às políticas públicas para a infância e adolescência | |
| dc.title | Social educator: construction of applied to know social policies for childhood and adolescence | |
| dc.type | masterThesis |