| dc.creator | Miguel, Camila Maria Moreira | |
| dc.date | 2023-08-29T20:12:22Z | |
| dc.date | 2023-08-29T20:12:22Z | |
| dc.date | 2018-10-30 | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-13T15:31:19Z | |
| dc.date.available | 2023-10-13T15:31:19Z | |
| dc.identifier | MIGUEL, C. M. M. (2018) | |
| dc.identifier | repositorio.unilab.edu.br/jspui/handle/123456789/3739 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9206557 | |
| dc.description | MIGUEL, Camila Maria Moreira. Memória, formação e trabalho docente do professor de matemática. . 2018. 47f. Monografia (Graduação). Curso de Ciências da Natureza e Matemática, Instituto de Ciências Exatas e da Natureza, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira, Redenção, 2018. | |
| dc.description | O ensino de Matemática historicamente vem tomando como referência uma racionalidade técnica, privilegiando a capacidade de assimilação e reprodução de conteúdos específicos, em detrimento da contextualização destes na realidade concreta dos sujeitos. Para tanto, nosso objetivo foi compreender o fenômeno educativo relacionado às práticas desses profissionais, sua memória, sua trajetória familiar e acadêmica e o modo como estas influenciaram na escolha pela profissão e influenciam no exercício da mesma. Dessa forma, considerarmos a memória como importante elemento de aproximação entre teoria e prática na formação docente, e como o trabalho e a formação afetam a construção identitária dos professores de Matemática, identificando elementos das trajetórias de vida e formação que influenciam na (re) construção de suas concepções e práticas de ensino, assim como o seu jeito de ser e estar na profissão. Para tanto, realizamos uma entrevista de abordagem qualitativa com docentes de matemática, que atuam na Escola de Ensino Médio Maria do Carmo Bezerra, localizada em Acarape / Ceará / Brasil. Os resultados apontam um discurso positivo sobre a profissão. Os professores carregam em suas práticas elementos de sua formação, mas estão disponíveis às novas experiências, buscando tornar a matemática mais acessível, através de uma adaptação contínua às diferentes realidades de cada turma, valorizando a relação professor/aluno e assim, construindo suas experiências, são esses elementos que vão compondo sua identidade como docente. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.title | Memória, formação e trabalho docente do professor de matemática | |
| dc.type | Monograph | |
