Construction and validation of an instrument to assess the reading comprehension of students from the third to the fifth grades of elementary school

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.creatorCunha, Vera Lúcia Orlandi
dc.creatorCapellini, Simone Aparecida
dc.date2014-09-30T18:18:37Z
dc.date2016-10-25T19:44:57Z
dc.date2014-09-30T18:18:37Z
dc.date2016-10-25T19:44:57Z
dc.date2014-02-01
dc.date.accessioned2017-04-06T05:51:40Z
dc.date.available2017-04-06T05:51:40Z
dc.identifierCoDAS. Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, v. 26, n. 1, p. 28-37, 2014.
dc.identifier2317-1782
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/109736
dc.identifierhttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/109736
dc.identifier10.1590/S2317-17822014000100005
dc.identifierS2317-17822014000100028
dc.identifierS2317-17822014000100028.pdf
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S2317-17822014000100005
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/920553
dc.descriptionObjetivo:Este estudo teve como objetivo construir e validar um instrumento de avaliação da compreensão de leitura a fim de caracterizar o perfil de leitura e detectar dificuldades de compreensão em escolares do terceiro ao quinto ano do Ensino Fundamental.Métodos:Participaram 378 escolares divididos em trés grupos para avaliação da compreensão de proposições literais e inferenciais de micro e macroestruturas de dois textos expositivos e dois textos narrativos por meio de questões de múltipla escolha.Resultados:Os dados analisados estatisticamente indicaram valores do teste alfa de Cronbach apresentando consisténcia interna nos quatros textos aplicados para os trés grupos.Conclusão:Foi possível constatar que os escolares apresentaram menor número de erros com o aumento da escolarização e que cada tipo de texto apresentou uma dificuldade específica para os escolares.
dc.descriptionPurpose:In this study, we aimed at building and validating an instrument to assess reading comprehension, with the purpose of characterizing the reading profile and detecting comprehension difficulties among students from the third to the fifth grades of elementary school.Methods:Participants were 378 students, divided into three groups. Their comprehension of micro- and macrostructural literal and inferential propositions that composed two expository texts and two narrative texts were assessed by means of multiple-choice questions.Results:The data analyzed statistically yielded Cronbach's alpha values showing internal consistency in the four texts applied to the three groups.Conclusion:It was possible to verify that the students had fewer errors as the school years progressed and that each type of text posed a particular difficulty to the students.
dc.languageeng
dc.publisherSociedade Brasileira de Fonoaudiologia
dc.relationCoDAS
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectLeitura
dc.subjectCompreensão
dc.subjectAvaliação
dc.subjectAvaliação educacional
dc.subjectEscolaridade
dc.subjectReading
dc.subjectComprehension
dc.subjectEvaluation
dc.subjectEducational assessment
dc.subjectSchooling
dc.titleConstruction and validation of an instrument to assess the reading comprehension of students from the third to the fifth grades of elementary school
dc.typeOtro


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