| dc.creator | Dias, Franciele Franco | |
| dc.date | 2017-02-14T13:26:52Z | |
| dc.date | 2017-02-14T13:26:52Z | |
| dc.date | 2015 | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-12T15:13:43Z | |
| dc.date.available | 2023-10-12T15:13:43Z | |
| dc.identifier | http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/1031 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9203507 | |
| dc.description | The implementation of the Polytechnic High School in Rio Grande do Sul, in 2012, brought a new proposal of evaluation, emancipatory type, which constitutes an evaluative process through a democratic practice. In this sense, the present work aimed to investigate understandings that teachers of the Natural Sciences area have regarding the implementation of emancipatory assessment and how they have developed this assessment. The research was qualitative and, as instruments, semi-structured interviews and a literature review of works published in state events were conducted. Data analysis was guided by Discursive Textual Analysis, based on three analytical categories: (i) Disciplinary versus Interdisciplinary; (ii) Note versus Opinion; and (iii) Student Approval. It points out the need for more subsidies and greater supply of teacher training related to the evaluation process, as well as the promotion of discussions on interdisciplinarity among teachers in the area of Natural Sciences. | |
| dc.description | A implementação do Ensino Médio Politécnico no Rio Grande do Sul, em 2012, trouxe uma nova proposta de avaliação, do tipo emancipatória, que se constitui em um processo avaliativo por meio de uma prática democrática. Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo investigar entendimentos que professores da área de Ciências da Natureza possuem em relação à implementação da avaliação emancipatória e como têm desenvolvido esta avaliação. A pesquisa foi de cunho qualitativo e, como instrumentos, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e uma revisão bibliográfica de trabalhos publicados em eventos estaduais. A análise dos dados foi orientada pela Análise Textual Discursiva, a partir de três categorias analíticas: (i) Disciplinar versus Interdisciplinar; (ii) Nota versus Parecer; e (iii) Aprovação dos Alunos. Sinaliza-se a necessidade de mais subsídios e maior oferta de formações de professores relacionadas ao processo avaliativo, bem como a promoção de discussões sobre interdisciplinaridade entre os professores na Área de Ciências da Natureza. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Pampa | |
| dc.publisher | Campus Caçapava do Sul | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Avaliação emancipatória | |
| dc.subject | Ciências da natureza | |
| dc.subject | Ensino médio | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS | |
| dc.title | Avaliação emancipatória no Rio Grande do Sul: atuação de professores na área de ensino de ciências da natureza | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | |
