dc.contributor | Canto, Camila Gonçalves dos Santos do | |
dc.contributor | Canto, Camila Gonçalves dos Santos do | |
dc.contributor | Pérez, Cláudia Camerini Corrêa | |
dc.contributor | Barbosa, Vanessa Fonseca | |
dc.creator | Oliveira, Ricardo Gomes de | |
dc.date | 2021-07-30T21:20:52Z | |
dc.date | 2021-07-28 | |
dc.date | 2021-07-30T21:20:52Z | |
dc.date | 2020-11-26 | |
dc.date.accessioned | 2023-10-12T15:13:17Z | |
dc.date.available | 2023-10-12T15:13:17Z | |
dc.identifier | OLIVEIRA, Ricardo Gomes de . O e-mail como porta de entrada para a utilização de
gêneros textuais em ambientes digitais . 166p. 2020. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Línguas) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2020. | |
dc.identifier | http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/5862 | |
dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9203384 | |
dc.description | Este intercambio de investigaciones es el resultado de un trabajo que desarrollo,
implementó y analizó un producto pedagógico, mostrando la posibilidad de acercar
estudios lingüísticos y prácticas de escritura en el Ciberespacio. Se realizó una
investigación-acción (THIOLLENT, 2011), enfocada en la exploración de géneros
textuales desde el E-mail, por parte de alumnos del 9º año de la escuela pública del
municipio de Santana do Livramento. El camino teórico incluyó Alfabetización
(STREET, 2014), Cibercultura (LÉVY, 1999; TAPSCOTT, 2010), Géneros
(MARSCUCHI, 2008, 2010; BAKTHIN, 1992) y Monitoreo (HORA, 2014; BORTONI RICARDO, 2005). Ha tratado el E-mail como puerta de entrada al uso de géneros
textuales en entornos digitales. El estudio mostró que, desde una nota a un amigo
hasta una carta destinada a una autoridad, el E-mail tiene versatilidad para la
construcción y colocación de géneros en su plataforma, es en sí mismo un género
textual, aún poco explorado (PAIVA, 2010). Es de destacar que el E-mail dinamiza el
género epistolar, al alcance de las personas y la velocidad de interacción. Es accesible
desde los 13 años, gratuito, realiza el registro, almacenamiento de mensajes y
presenta bajo riesgo de exposición. Es asincrónico, proporcionando el tiempo
necesario para la reflexión semántica y pragmática, lo que abre un espacio para la
mediación de aspectos de la lengua portuguesa. Los instrumentos de recolección de
datos fueron: cuestionario para verificar el conocimiento tecnológico de los
estudiantes, las observaciones durante la implementación y cuestionario aplicado a
los docentes. La aplicación con estudiantes de 9º año se dio en forma de secuencia
didáctica (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) orientada a equipar a los
estudiantes para el uso calificado del recurso digital para la primera herramienta de
escritura digital en consolidarse y sigue siendo el más utilizado a nivel corporativo,
institucional y, para las interacciones formales en el Ciberespacio. Los datos del
cuestionario revelaron que la mayoría de los estudiantes no enviaban E-mail, pero
todos tenían un perfil de red social, lo que muestra una debilidad en cuanto a la
posibilidad de escribir géneros con variación en el seguimiento y consideración de los
contextos sociales. Más de 90% de los encuestados confirmaron que es necesario
aprender a usar el E-mail, consenso en que deberán manejar la cuenta, entre ellos,
los estudiantes buscaron la mediación del docente tanto a nivel de estructura digital y
producir en los géneros textuales propuestos. El estudio reveló que, al utilizar
tecnología digital, los adolescentes nativos digitales necesitan orientación para escribir
sus textos en una plataforma de E-mail. Se concluye que el estudio del E-mail encaja
perfectamente para las clases de 9º año, ya que es una alternativa digital asincrónica
que facilita el aprendizaje del idioma, las tecnologías de comunicación actuales y,
también, para la implementación de prácticas sociales en diferentes segmentos de la
sociedad letrada, con la ventaja de revelar al hablante por su dirección y el contenido
de su texto, preservando a la persona de una exposición innecesaria en las redes
sociales que operan sincrónicamente. | |
dc.description | Este compartilhar de pesquisa é fruto de um trabalho que desenvolveu, implantou e
analisou um produto pedagógico, mostrando uma possibilidade de aproximação dos
estudos linguísticos e as práticas de escrita no Ciberespaço. Realizou-se uma
pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011), concentrada na exploração de gêneros textuais a
partir do E-mail, por alunos do 9º ano de escola pública do município de Santana do
Livramento. O caminho teórico incluiu Letramento (STREET, 2014), Cibercultura
(LÉVY, 1999; TAPSCOTT, 2010), Gêneros (MARSCUCHI, 2008, 2010; BAKTHIN,
1992) e Monitoração (HORA, 2014; BORTONI-RICARDO, 2005). Tratou o E-mail
como porta de entrada para a utilização de gêneros textuais em ambientes digitais. O
estudo mostrou que, desde um bilhete para um amigo até uma carta destinada a uma
autoridade, o E-mail apresenta expressiva versatilidade para a construção e
veiculação de gêneros textuais em sua plataforma, ainda pouco explorada (PAIVA,
2010). Destaca-se que o E-mail revigora o gênero epistolar, em alcance de pessoas e
velocidade de interação. Ele é acessível a partir dos 13 anos de idade, gratuito, realiza
o registro, armazenamento de mensagens e apresenta baixo risco de exposição. É
assíncrono, fornece o tempo necessário para a reflexão semântica e pragmática, o
que abre espaço para a mediação de aspectos da língua portuguesa. Os instrumentos
de coleta de dados foram: questionário para checar o conhecimento tecnológico dos
alunos, observações durante a implementação e questionário aplicado aos
professores. A aplicação com estudantes de 9ºano ocorreu na forma de sequência
didática (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) teve como objetivo
instrumentalizar os alunos para o uso qualificado do recurso digital, para esta que foi
a primeira ferramenta de escrita digital a consolidar-se e continua sendo a mais
utilizada a nível empresarial, institucional e, para as interações formais no
Ciberespaço. Os dados do questionário revelaram que a maioria dos estudantes não
enviava e-mail, mas todos possuíam perfil em rede social, o que sugere uma
fragilidade quanto à possibilidade de escrita dos gêneros com variação de
monitoração e consideração dos contextos sociais. Mais de 90% dos pesquisados,
confirmaram que é necessário aprender a utilizar o e-mail, um consenso de que
necessitarão lidar com a conta, inclusive, os alunos buscaram a mediação do
professor tanto a nível de estrutura digital quanto para produzir nos gêneros textuais
propostos. O estudo revelou que, embora usem tecnologia, os adolescentes nativos
digitais precisam orientação para escrever seus textos em uma plataforma de E-mail.
Conclui-se que o estudo do E-mail se encaixa perfeitamente para turmas de 9ºano,
por ser uma alternativa digital assíncrona que facilita o aprendizado da língua, das
tecnologias atuais de comunicação e, também, para a efetivação de práticas sociais
em diversos segmentos da sociedade letrada, com a vantagem de revelar o locutor
pelo seu endereço e pelo teor de seu texto, preservando a pessoa de uma exposição
desnecessária em redes sociais que operam de forma síncrona. | |
dc.format | application/pdf | |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | por | |
dc.publisher | Universidade Federal do Pampa | |
dc.publisher | UNIPAMPA | |
dc.publisher | Mestrado Profissional em Ensino de Linguas | |
dc.publisher | Brasil | |
dc.publisher | Campus Bagé | |
dc.rights | Acesso Aberto | |
dc.subject | Gêneros textuais | |
dc.subject | E-mail | |
dc.subject | Tecnología | |
dc.subject | Prática social | |
dc.subject | Géneros textuales | |
dc.subject | Tecnología | |
dc.subject | Práctica social | |
dc.subject | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES | |
dc.title | O e-mail como porta de entrada para a utilização de gêneros textuais em ambientes digitais | |
dc.type | Dissertação | |