A Teoria das Situações Didáticas para o ensino e aprendizagem de Parábolas no contexto do ensino remoto emergencial

dc.contributorAngelo , Claudia Laus
dc.contributorAngelo , Claudia Laus
dc.contributorAssef, Dionara Teresinha Aragon
dc.contributorOliveira, Cristiano Peres
dc.creatorBazerque, Vitor Lemos
dc.date2021-06-11T20:50:25Z
dc.date2021-06-11
dc.date2021-06-11T20:50:25Z
dc.date2021-05-11
dc.date.accessioned2023-10-12T15:08:04Z
dc.date.available2023-10-12T15:08:04Z
dc.identifierBAZERQUE, Vitor Lemos. A Teoria das Situações Didáticas para o ensino e aprendizagem de Parábolas no contexto do ensino remoto emergencial . 110 p. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Matemática ) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2021.
dc.identifierhttp://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/5705
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9201760
dc.descriptionThe present work features a research in the area of Mathematics Education whose main objective is to elaborate and analyze the progress of a didactic sequence based on the Theory of Didactical Situations by Guy Brousseau for teaching and learning the Parabola subject during the emergency remote teaching in an Analytic Geometry class at UNIPAMPA. It is a qualitative research in the case study modality. The data analyzed in the research are constituted by the activities solved by the students of the class and their answers in an evaluation questionnaire about the activities and synchronous meetings. The analysis of these data allowed to evidence difficulties and facilities in the progress of a didactic sequence based on the Theory of Didactical Situations during remote teaching.
dc.descriptionO presente trabalho apresenta uma pesquisa na área de Educação Matemática que tem como principal objetivo elaborar e analisar o desenvolvimento de uma sequência didática baseada na Teoria das Situações Didáticas de Guy Brousseau para o ensino e aprendizagem do conteúdo de Parábolas durante o ensino remoto emergencial em uma turma de Geometria Analítica da UNIPAMPA. Trata-se de uma pesquisa qualitativa na modalidade estudo de caso. Os dados analisados na pesquisa são constituídos pelas atividades resolvidas pelos acadêmicos da turma e as suas respostas em um questionário de avaliação sobre as atividades e encontros síncronos. A análise desses dados permitiu evidenciar dificuldades e facilidades do desenvolvimento de uma sequência didática baseada na Teoria das Situações Didáticas durante o ensino remoto.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Pampa
dc.publisherUNIPAMPA
dc.publisherBrasil
dc.publisherCampus Bagé
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectTeoria das Situações Didáticas
dc.subjectSequência didática
dc.subjectParábolas
dc.subjectGeometria Analítica
dc.subjectEnsino remoto
dc.subjectTheory of Didactical Situations
dc.subjectDidactic sequence
dc.subjectAnalytic Geometry
dc.subjectRemote teaching
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
dc.titleA Teoria das Situações Didáticas para o ensino e aprendizagem de Parábolas no contexto do ensino remoto emergencial
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso


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