| dc.contributor | Rêgo, Zíla Letícia Goulart Pereira | |
| dc.contributor | Rêgo, Zíla Letícia Goulart Pereira | |
| dc.contributor | Giovani, Fabiana | |
| dc.contributor | Kelm, Miriam Denise | |
| dc.creator | Laner, Josiane Nunes | |
| dc.date | 2018-02-15T12:13:08Z | |
| dc.date | 2018-02-06 | |
| dc.date | 2018-02-15T12:13:08Z | |
| dc.date | 2016-07-15 | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-12T15:08:02Z | |
| dc.date.available | 2023-10-12T15:08:02Z | |
| dc.identifier | LANER, Josiane Nunes. RMediação de leitura na escola: a experiência do projeto Leitura no Cafundó. 64p. 2016. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Letras) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2016. | |
| dc.identifier | http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/2270 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9201745 | |
| dc.description | This final examination is to analyze and reflect on how much extracurricular reading projects can corroborate to the formation of literary readers in school. To obtain possible answers to this research, we start from the application of a reading project entitled "Leitura no Cafundó" in reverse turn over ten weekly meetings in EEEM Jerônimo Mércio da Silveira, located in Candiota / RS. The main themes that guided our reflection were literature reader preparation, education in literature, children's literature and reading mediation. The reading workshops took place from September to November 2015, relied on students who enrolled voluntarily in action and focused on texts and varied literary works on the literary genres, authorship and time of production. This experience provided us with data generated from instruments to collect and record information, such as productions of students and everyday researcher, which analyzed considering concepts and information derived from literature. From there, the results lead us to conclude that, yes, extracurricular reading projects offered in reverse turn contribute to the formation of the literary reader. | |
| dc.description | Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo analisar e refletir sobre o quanto projetos de leitura extraclasse podem corroborar para a formação de leitores literários na escola. Para obtenção de possíveis respostas a esta investigação, partimos da aplicação de um projeto de leitura intitulado “Leitura no Cafundó” em turno inverso, ao longo de dez encontros semanais, na EEEM Jerônimo Mércio da Silveira, localizada na cidade de Candiota/RS. Os temas centrais que guiaram nossa reflexão foram formação do leitor literário, escolarização da literatura, literatura infantil e juvenil e mediação de leitura. As oficinas de leitura ocorreram de setembro a novembro de 2015, contaram com alunos que se inscreveram de modo voluntário na ação e enfocaram textos e obras literárias variadas quanto ao gênero, autoria e época de produção. Esta experiência nos forneceu dados gerados a partir de instrumentos de coleta e registro de informações, como produções dos alunos e diário da pesquisadora, os quais analisamos considerando conceitos e informações oriundos da pesquisa bibliográfica. A partir daí, os resultados obtidos nos levam a concluir que, sim, projetos de leitura extraclasse oferecidos em turno inverso contribuem para a formação do leitor literário. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Pampa | |
| dc.publisher | UNIPAMPA | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Campus Bagé | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Leitura no Cafundó | |
| dc.subject | Letras | |
| dc.subject | Escola | |
| dc.subject | Formação | |
| dc.subject | Formação de leitor | |
| dc.subject | Mediação de leitura | |
| dc.subject | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES | |
| dc.title | Mediação de leitura na escola: a experiência do projeto Leitura no Cafundó | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | |
