A escrita colaborativa no contexto da cibercultura: produção de memes em uma turma de 9º ano de Herval/RS

dc.contributorMachado, Juliana Brandão
dc.contributorMachado, Juliana Brandão
dc.contributorSantos, Camila Gonçalves dos
dc.contributorPozzobon, Maria Cristina
dc.creatorBrum, Paula Fernanda Rodrigues
dc.date2019-10-22T14:18:43Z
dc.date2019-09-04
dc.date2019-10-22T14:18:43Z
dc.date2019-07-09
dc.date.accessioned2023-10-12T15:00:47Z
dc.date.available2023-10-12T15:00:47Z
dc.identifierBRUM, Paula Fernanda Rodrigues. A escrita colaborativa no contexto da cibercultura: produção de memes em uma turma de 9º ano de Herval/RS. 118p. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Curso de Mestrado Profissional em Educação) - Universidade Federal do Pampa, Campus Jaguarão, Jaguarão, 2019.
dc.identifierhttp://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/4588
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9199159
dc.descriptionThis Critical-Reflective Report presents the intervention research conducted during the Professional Master in Education. The research had as its theme the use of digital technologies in the teaching and learning process, considering that we currently live surrounded by them daily. The general objective of the study was to analyze the incorporation of digital technologies in the collaborative writing process in the Textual Production discipline in a 9th grade elementary school class, trying to evaluate if this intervention collaborated with the teaching and learning process through the use of digital technologies. As central themes of intervention research were discussed cyberculture, digital technologies and teaching, collaborative writing in the educational context and textual production through collaborative writing. The applied research consisted of a pedagogical intervention developed in eight meetings lasting 1h and 30 min each, from August to October 2018, with the participation of 25 students from a public school in the municipality of Herval. The intervention consisted basically of collaborative textual production on specific themes and the elaboration of memes. The production of memes was intended so that students could express their creativity and make a relationship of image and writing during the activity. During the research students used as their main learning tool their mobile devices. To highlight the results of the research, the categories of analysis were constructed: “textual production in the context of cyberculture”, “collaboration and interactivity” and “the use of digital technologies as a tool for teaching and learning in cyberculture”. Based on the meetings held and the active participation of the students involved in the intervention research, it is clear that the students recognized that they can use their mobile devices also in the teaching and learning process, making this possible to make new learning possible. Thus, the intervention research developed also contributed to demonstrate that pedagogical practices based on interactivity and collaboration, coupled with the use of digital technologies in the teaching and learning process, enable the construction of knowledge.
dc.descriptionEste Relatório Crítico-Reflexivo apresenta a pesquisa-intervenção realizada no decorrer do Mestrado Profissional em Educação. A pesquisa teve como tema o uso das tecnologias digitais no processo de ensino e de aprendizagem, considerando que atualmente vivemos rodeados por elas cotidianamente. O estudo teve como objetivo geral analisar a incorporação das tecnologias digitais no processo de escrita colaborativa na disciplina de Produção Textual em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental, procurando avaliar se tal intervenção colaborou com o processo de ensino e de aprendizagem através da utilização das tecnologias digitais. Como temas centrais da pesquisa-intervenção foram discutidos cibercultura, tecnologias digitais e docência, escrita colaborativa no contexto educacional e produção textual através da escrita colaborativa. A pesquisa aplicada consistiu numa intervenção pedagógica desenvolvida em oito encontros com duração de 1h e 30 min cada, no período de agosto a outubro de 2018, com a participação de 25 discentes de uma escola pública do município de Herval. A intervenção consistiu, basicamente, na produção textual colaborativa sobre temas específicos e a elaboração de memes. A produção de memes tinha o intuito de que os alunos pudessem expressar sua criatividade e fazer uma relação de imagem e escrita durante a atividade. No decorrer da pesquisa os alunos utilizaram como ferramenta principal de aprendizagem os seus dispositivos móveis. Para evidenciar os resultados da pesquisa foram construídas as categorias de análise: “produção textual no contexto da cibercultura”, “colaboração e interatividade” e “o uso das tecnologias digitais como ferramenta de ensino e de aprendizagem na cibercultura”. Com base nos encontros realizados e na participação ativa dos alunos envolvidos na pesquisa- intervenção, percebe-se que os estudantes reconheceram que podem utilizar seus dispositivos móveis também no processo de ensino e de aprendizagem, fazendo com que isto venha possibilitar novas aprendizagens. Desta forma, a pesquisa-intervenção desenvolvida contribuiu também para demonstrar que práticas pedagógicas baseadas na interatividade e colaboração, aliadas ao uso das tecnologias digitais no processo de ensino e de aprendizagem, oportunizam a construção do conhecimento.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Pampa
dc.publisherUNIPAMPA
dc.publisherMestrado Profissional em Educação
dc.publisherBrasil
dc.publisherCampus Jaguarão
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectCibercultura
dc.subjectEscrita Colaborativa
dc.subjectProdução Textual
dc.subjectMemes
dc.subjectCyberculture
dc.subjectCollaborative Writing
dc.subjectText production
dc.subjectMemes
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS
dc.titleA escrita colaborativa no contexto da cibercultura: produção de memes em uma turma de 9º ano de Herval/RS
dc.typeDissertação


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