| dc.contributor | Stach-Haertel, Brigitte Ursula | |
| dc.creator | Brito, Giovana Santos Noleto | |
| dc.date | 2023-08-31T13:43:00Z | |
| dc.date | 2023-08-31T13:43:00Z | |
| dc.date | 2023-08-30 | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-06T21:22:19Z | |
| dc.date.available | 2023-10-06T21:22:19Z | |
| dc.identifier | BRITO, Giovana Santos Noleto. Métodos avaliativos por uma educação libertadora: a aprendizagem do aluno como eixo do trabalho docente. 2022. 41f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Tocantins, Campus de Miracema, Miracema do Tocantins, 2023. | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/11612/5753 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9196294 | |
| dc.description | La investigación que sustenta la discusión central de esta monografía de conclusión de curso es de carácter cualitativo bibliográfico. Aborda el contexto de las prácticas escolares. Presenta un corte específico contemplando los estándares evaluativos más frecuentes y consolidados. Distingue la pedagogía del examen de la cultura de la evaluación. Investiga las tendencias ideológicas que permean los instrumentos de evaluación en el cotidiano escolar. Detalla sus supuestos y apunta evidencias históricamente consolidadas que demuestran una tradición escolar basada en evaluaciones
redominantemente interesadas en los resultados, incluso a expensas del aprendizaje significativo de los estudiantes. Organizado en cuatro secciones temáticas, demuestra comparativamente las características centrales de las perspectivas liberal y progresista y sus influencias en la educación. El papel del docente, los principales teóricos, los contenidos valorados, la metodología y las prácticas evaluativas se presentan de manera comparativa desde los aspectos positivista y dialéctico. Contempla una comparación entre la
pedagogía del examen y la cultura de la evaluación presentando sus respectivos objetivos, el perfil necesario del coordinador, sus características, sus métodos presentando aspectos sociales centrales. | |
| dc.description | A pesquisa que subsidia a discussão central desta monografia de conclusão de curso é de cunho bibliográfico qualitativo. Aborda o contexto das práticas escolares. Apresenta um recorte específico contemplando os padrões avaliativos mais frequentes e consolidados. Distingue a pedagogia do exame da cultura da avaliação. Investiga as tendências pedagógicas e por isso também ideológicas que perpassam os instrumentos avaliativos no cotidiano escolar. Detalha seus pressupostos e aponta evidências historicamente consolidadas que demonstram uma tradição escolar pautada em avaliações predominantemente interessadas nos resultados ainda que à custa da aprendizagem significativa dos alunos. Organizada em quatro seções temáticas demonstra comparativamente características centrais às perspectivas liberais e progressistas, suas influências para a Educação. São apresentados o papel do professor, os principais teóricos, os conteúdos valorizados, a metodologia e as práticas de avaliação de forma comparativa das vertentes positivista e dialética. Contempla um comparativo entre a pedagogia do exame e a cultura da avaliação apresentando seus respectivos objetivos, o perfil necessário ao coordenador, suas características, seus métodos apresentando aspectos sociais centrais | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Tocantins | |
| dc.publisher | Miracema | |
| dc.publisher | CURSO::MIRACEMA::PRESENCIAL::LICENCIATURA::PEDAGOGIA | |
| dc.publisher | Miracema | |
| dc.publisher | Graduação | |
| dc.rights | Acesso livre. | |
| dc.subject | Avaliação da aprendizagem | |
| dc.subject | Tendências pedagógicas | |
| dc.subject | Avaliação mediadora | |
| dc.subject | Avaliação dialógica | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | Métodos avaliativos por uma educação libertadora: a aprendizagem do aluno como eixo do trabalho docente | |
| dc.type | Monografia | |
