dc.contributor | Pinho, Maria José de | |
dc.creator | Souza, Kênia Paulino de Queiroz | |
dc.date | 2023-02-13T13:55:54Z | |
dc.date | 2023-02-13T13:55:54Z | |
dc.date | 2022-12-20 | |
dc.date.accessioned | 2023-10-06T21:03:21Z | |
dc.date.available | 2023-10-06T21:03:21Z | |
dc.identifier | SOUZA, Kênia Paulino de Queiroz. Criatividade ecotranscomplexa e a educação: um olhar amazônida na contemporaneidade. 2022. 126 f. Tese (Doutorado em Educação na Amazônia) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia, Palmas, 2022. | |
dc.identifier | http://hdl.handle.net/11612/4819 | |
dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9195099 | |
dc.description | Thinking and feeling connected with different knowledge and scenarios in the planetary
scope are connections that bring meaning to the epistemological construction as an
investigative universe. The present research, entitled ecotranscomplex creativity and
education: an Amazonian look at contemporaneity, starts from the theme related to
creativity in the educational context as a transforming perspective supported by the
epistemological bases of the International Network of Creative Schools - RIEC. The
general objective is to understand, in the light of complex thinking, transdisciplinarity
and eco-formation, the perspective of creativity that underlies the RIEC, for the
presentation, below, of a perspective of ecotranscomplex creativity from an Amazonian
perspective. This objective was designed to address the issue: How do complex thinking,
transdisciplinary and eco-training contextualize the RIEC's perspective of creativity?
Considering adversities in the planetary dimension, which perspective of creativity can
be transformative for the contemporary educational scenario from an Amazonian
perspective? To this end, this journey followed methodologically through theoretical
research, with a qualitative approach by leading scholars, such as Aragón (2018),
Csikszentmihalyi (1998), Endlich and Sá (2021), Mallart (2009), Moraes (2014a), Morin
(2003a), Nicolescu (1999), Petraglia (2012), Souza and Pinho (2016), Torre (2008b),
Torre et al. (2008) and Zwierewicz (2011), among others that guide the discussions on
this topic. Theoretical studies allowed us to understand perspectives of creativity
addressed by the general coordination of RIEC, and progressed from the vision as a
common, interactive and psychosocial social asset to a quantum approach supported by
transdisciplinarity and complexity, according to the vision of the general coordinator of
RIEC, Saturnino de la Torre. In addition to this understanding regarding creativity, we
sought to advance, contributing to the presentation of the perspective of ecotranscomplex
creativity, as a complementarity that, in addition to being based on transdisciplinarity and
complexity, also relies on ecoformation, as a theoretical triad that provides foundations
as onto-epistemo-methodological dimensions. Ecotranscomplex creativity recognizes the
existence of contradiction, inequalities, environmental deterioration, injustices,
prejudices, among other issues that afflict the planet. This is exactly why this perspective
emerges, to position itself with this look that requires changes, transformations, which
human beings and the planet urgently need. Therefore, ecotranscomplex creativity is
established in the connections among being, knowing and doing, and considers the human
being as a protagonist in the interconnections with himself, when looking inside his being
in connection with the society that is part of his context. and with the environment as an
inseparable interrelation for human and planetary life. | |
dc.description | O pensar e o sentir conectados com os diferentes saberes e cenários no âmbito planetário são
conexões que trazem sentidos para a construção epistemológica como universo investigativo.
A presente pesquisa, intitulada Criatividade ecotranscomplexa e a educação: um olhar
amazônida na contemporaneidade, parte da temática referente à criatividade no contexto
educacional como perspectiva transformadora sustentada pelas bases epistemológicas da Rede
Internacional de Escolas Criativas – RIEC. O objetivo geral é compreender, à luz do
pensamento complexo, da transdisciplinaridade e da ecoformação a perspectiva de criatividade
que fundamenta a RIEC, para a apresentação, a seguir, de uma perspectiva de criatividade
ecotranscomplexa a partir de um olhar amazônida. Esse objetivo foi delineado para atender a
problemática: Como o pensamento complexo, a transdisciplinaridade e a ecoformação
contextualizam a perspectiva de criatividade da RIEC? Diante das adversidades na dimensão
planetária, qual perspectiva de criatividade pode ser transformadora para o cenário educacional
contemporâneo a partir de um olhar amazônida? Para tanto, esta caminhada seguiu
metodologicamente por meio da pesquisa teórica, com uma abordagem qualitativa dos
principais estudiosos, como Aragón (2018), Csikszentmihalyi (1998), Endlich e Sá (2021),
Mallart (2009), Moraes (2014a), Morin (2003a), Nicolescu (1999), Petraglia (2012), Souza e
Pinho (2016), Torre (2008b), Torre et al. (2008) e Zwierewicz (2011), entre outros que norteiam
as discussões sobre essa temática. Os estudos teóricos propiciaram compreender perspectivas
de criatividade abordadas pela coordenação geral da RIEC, e foram avançando a partir da visão
como um bem social comum, interativo e psicossocial para uma aproximação quântica
amparada na transdisciplinaridade e na complexidade, segundo a visão do coordenador geral
da RIEC, Saturnino de la Torre. Além dessa compreensão referente à criatividade, buscou-se
avançar, contribuindo para a apresentação da perspectiva de criatividade ecotranscomplexa,
enquanto complementaridade que, além de embasar-se na transdisciplinaridade e na
complexidade, também se apoia na ecoformação, como uma tríade teórica que propicia
fundamentos como dimensões ontoepistemo-metodológica. A criatividade ecotranscomplexa
reconhece a existência da contradição, das desigualdades, da deterioração ambiental, das
injustiças, dos preconceitos, entre outros horrores que afligem o planeta. Exatamente por isso
essa perspectiva emerge, para posicionar-se com esse olhar que requer mudanças,
transformações, das quais o ser humano e o planeta urgentemente necessitam. Para tanto, a
criatividade ecotranscomplexa se estabelece nas conexões entre o ser, o conhecer e o fazer, e
considera o ser humano como protagonista nas interconexões consigo mesmo, ao olhar para
dentro de seu ser em conexão com a sociedade que faz parte de seu contexto e com o meio
ambiente como inter-relação indissociável para a vida humana e para a vida planetária. | |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | pt_BR | |
dc.publisher | Universidade Federal do Tocantins | |
dc.publisher | Brasil | |
dc.publisher | Programa de pós-graduação em Educação na Amazônia | |
dc.publisher | Palmas | |
dc.rights | Creative Commons | |
dc.subject | Criatividade; Educação; Ecoformação; Amazônia Legal; Creativity; Education; Eco-formation; Legal Amazon | |
dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
dc.title | Criatividade ecotranscomplexa e a educação: um olhar amazônida na contemporaneidade | |
dc.type | Tese | |