| dc.contributor | Araújo, Gustavo Cunha de | |
| dc.creator | Cortes Filho, Pedro Pereira | |
| dc.date | 2022-02-09T17:50:29Z | |
| dc.date | 2022-02-09T17:50:29Z | |
| dc.date | 2021-12-06 | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-06T20:55:22Z | |
| dc.date.available | 2023-10-06T20:55:22Z | |
| dc.identifier | CORTES FILHO, Pedro Pereira. O processo de ensino e aprendizagem da aritmética na EJA em uma escola pública tocantinense. 2021. 179f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Educação, Palmas, 2021. | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/11612/3566 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9193832 | |
| dc.description | As a component of Basic Education, Mathematics, especially in Youth and Adult Education
(YAE), has a relevant role, either in the continuity of studies or in the formation and
preparation for life in society. Within this context, arithmetic, with its definitions and
properties, presents itself as one of the bases for structuring this knowledge. In this sense,
reviewing teaching and curricular practices with an eye to the reality of these students can
transform the way they learn and relate to arithmetic and, consequently, to mathematics. The
main objective of this research is to know, from the viewpoint of teachers and students, how
the teaching-learning process of arithmetic occurs in the Young and Adult Education course
(Second Segment) of the Professora Nair Duarte Municipal School, located in Araguatins,
Tocantins. Taking into account the objectives, as well as the quantity and characteristics of
the participants, a qualitative research was chosen, for understanding that this model would
translate the information in a more reliable way and, consequently, a greater proximity with
the reality of the facts, helping in the analysis and interpretation of the data. In relation to the
technical procedures, detailed studies were carried out on the Mathematics Curricular
Proposal of YAE for the Second Segment, besides a documental research, to collect data and
information about the school and students, such as structure and functioning, school
performance, dropout and educational projects. As an essential part of the research, specific
questionnaires with predominantly open questions were used, especially for Mathematics
teachers and students in YAE. Such procedures characterize the research as a sample survey,
since not all students returned the questionnaires. As a final product, a didactic material was
created, in the form of a workbook, focusing on arithmetic, for YAE teachers and students.
This workbook uses an accessible and contextualized language, with activities that cover
basic and fundamental concepts for structuring arithmetic knowledge through problem
solving. It also addresses other themes in the algebraic, geometric, statistical, financial, or
probabilistic fields, but with a focus on the teaching and learning of arithmetic. Among some
of the findings, according to the teachers, there is no didactic material for Mathematics and
particularly for arithmetic for YAE, and they themselves are responsible for selecting the
contents to be worked on, that is, they plan, prepare and execute the curriculum to be
developed. On the other hand, most students reported that they have difficulties with
arithmetic, even though it is the most useful branch of mathematics in their daily lives,
according to their statements. Finally, it is necessary to have a pedagogical and didactic
proposal, as well as good didactic material based on arithmetic knowledge, thus enabling the
student to build new knowledge in mathematics and other sciences. | |
| dc.description | Como disciplina da Educação Básica, a Matemática, especialmente na EJA, tem seu papel de
relevância, seja na continuidade dos estudos ou na formação e preparo para vida em
sociedade. Dentro desse contexto, a aritmética com suas definições e propriedades se
apresenta como uma das bases para a estruturação desse conhecimento. Nesse sentido, rever
práticas docentes e curriculares, com um olhar para a realidade desses estudantes pode
transformar o modo como aprendem e relacionam com a aritmética e, consequentemente, com
a Matemática. A pesquisa tem como principal objetivo conhecer, a partir da visão de
professores e estudantes, como ocorre o processo de ensino aprendizagem de aritmética no
curso de Educação de Jovens e Adultos (Segundo Segmento) da Escola Municipal Professora
Nair Duarte, localizada em Araguatins, no Tocantins. Levando em consideração os objetivos,
bem como a quantidade e características dos participantes, optou-se por uma pesquisa
qualitativa, por entender que esse modelo traduziria de forma mais fidedigna as informações
e, consequentemente, uma proximidade maior com a realidade dos fatos, auxiliando na análise
e interpretação dos dados. Em relação aos procedimentos técnicos, foram realizados estudos
detalhados na Proposta Curricular de Matemática da EJA para o Segundo Segmento, além de
uma pesquisa documental, para levantamento de dados e informações sobre a escola e os
estudantes, tais como, estrutura e funcionamento, rendimento escolar, evasão e projetos
educacionais. Como parte essencial da pesquisa, foram utilizados questionários específicos
com predominância de questões abertas destinados, especialmente, aos professores de
Matemática e estudantes na EJA. Tais procedimentos caracterizam a pesquisa como de
levantamento por amostragem, já que nem todos os estudantes fizeram a devolutiva dos
questionários. Como produto final, foi construído um material didático de Matemática, em
formato de apostila, com foco na aritmética, destinado a professores e alunos da EJA. Esta
apostila traz uma linguagem acessível e contextualizada, com atividades que abrangem
conceitos básicos e fundamentais para a estruturação do conhecimento aritmético através da
resolução de problemas. Aborda outras temáticas no campo algébrico, geométrico, estatístico,
financeiro ou probabilístico, porém, com direcionamento e foco no ensino e aprendizado da
aritmética. Dentre alguns resultados da pesquisa, segundo os docentes, não existe um material
didático de Matemática e particularmente de aritmética para a EJA, sendo eles mesmos os
responsáveis pela seleção dos conteúdos a serem trabalhados, ou seja, planejam, elaboram e
executam o currículo a ser desenvolvido. Por outro lado, a maioria dos alunos relatou que têm
dificuldades com a aritmética, embora seja o ramo da Matemática mais útil no seu dia a dia,
conforme os seus depoimentos. Por fim, é preciso sim que se tenha uma proposta pedagógica
e didática, além de um bom material didático com base no saber aritmético, possibilitando
assim, que o estudante construa novos saberes na Matemática e em outras ciências. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Tocantins | |
| dc.publisher | BR | |
| dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE | |
| dc.publisher | Palmas | |
| dc.rights | Open Access | |
| dc.subject | EJA; Matemática; Ensino e Aprendizagem; Aritmética; Educação; YAE; Mathematics; Teaching and Learning; Arithmetic; Education | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | O processo de ensino e aprendizagem da aritmética na EJA em uma escola pública tocantinense | |
| dc.type | Dissertação | |
