dc.contributor | Souza, Neila Nunes de | |
dc.creator | Queiroz, Anita Cristina da Silva | |
dc.date | 2023-07-20T11:46:08Z | |
dc.date | 2023-07-20T11:46:08Z | |
dc.date | 2022-12-16 | |
dc.date.accessioned | 2023-10-06T20:48:43Z | |
dc.date.available | 2023-10-06T20:48:43Z | |
dc.identifier | QUEIROZ, Anita Cristina da Silva. Vida longa ao rei e vida breve à hegemonização do inglês: o projeto pedagógico do curso de Letras na perspectiva do ensino de inglês como língua franca na UFT.2022.91f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Letras, Porto Nacional, 2022. | |
dc.identifier | http://hdl.handle.net/11612/5472 | |
dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9192215 | |
dc.description | The quick expansion of the English language around the world has been the subject
of frequent research, as pointed out by Bordini and Gimenez (2014), especially
regarding the teaching and learning of this language. The proportions reached by
English, never seen in any other historical moment, characterizes it as lingua franca,
global and/or international. The reason for this includes the colonization processes by
England, the great United States’ economic and military power and the globalization
and territorial shortening brought by the Internet. In this scenario, English-speaking
countries seem to be the holders of the English rules, as if they were its true owners.
The status of English as a lingua franca (ILF) opposes the hegemonic view of the
language and grants language users the character of ownership; in addition to
pointing out benefits for language teaching and learning, such as: a feeling of
belonging for trainee teachers, legitimacy and safety when teaching and overcoming
what is called copying the native's English. Therefore, this work aimed to analyse the
Pedagogical Project of the Language and Literature Course (PPC) of the Federal
University of Tocantins (UFT), to find out if there is any mention of English as ILF, its
approach and configuration in the current document. To do so, I am guided by the
following questions: 1) Does the Pedagogical Project of the Course in English
Literature and its respective Literatures at UFT contemplate the teaching of English
as a lingua franca? 2) Do the disciplines of the PPC privilege discussions about the
status of English in the world or do they promote the homogeneity of the English
language? If there is mention of teaching English as a lingua franca, is the PPC in
line with the disciplines' bibliographic references? To achieve the objectives, this
research was based on the qualitative interpretative paradigm with documental data
collection; the context of the research is the Literature Course at UFT, Porto Nacional
campus. Based on the analysis, it is possible to state that there is mention of the
statute of the ILF, but the bibliographical references are mostly American and
English, corroborating with the hegemony of the English language by these
countries. | |
dc.description | A rápida expansão do inglês pelo mundo tem sido objeto de pesquisas, como
apontam Bordini e Gimenez (2014), sobretudo, no tocante ao ensino- aprendizagem
desse idioma. As proporções alcançadas por essa língua, jamais vista em outro
momento histórico, têm atribuído a ela o status de língua franca, global e/ou
internacional. Dentre as causas para a eleição do idioma estão: processos
colonizadores pela Inglaterra, poderio econômico e militar dos Estados Unidos e;
atualmente, pela globalização e encurtamentos territoriais trazidos pela internet.
Diante desse cenário, os países anglófonos parecem ser detentores das normas
normativas da língua inglesa, bem como, proprietários dela. O estatuto do inglês
como língua franca (ILF) se contrapõe à visão hegemônica da língua e concede ao
inglês propriedade de todos os seus usuários; além de que, aponta benefícios para o
ensino-aprendizagem do idioma, tais como: sentimento de pertencimento dos
professores formandos, legitimidade e segurança ao lecionar e superação de cópia
do inglês do nativo. Sendo assim, este trabalho teve como objetivo de investigação
analisar o Projeto Pedagógico do Curso de Letras (2021) da Universidade Federal
do Tocantins (UFT), campus de Porto Nacional, a fim de averiguar se há menção ao
ensino de ILF, sua abordagem e como está configurado no documento atual. Para
tanto, guio-me pelas perguntas: 1) O Projeto Pedagógico do Curso de Letras Inglesa
e suas respectivas Literaturas, da UFT, contempla o ensino de língua inglesa como
língua franca? 2) As disciplinas do Projeto Pedagógico do Curso privilegiam
discussões sobre o status atual do inglês no mundo ou acrescem a homogeneidade
da língua inglesa? Há menção ao ensino de língua inglesa como língua franca, o
PPC está em conformidade com as referências bibliográficas da disciplina? Para
alcançar os objetivos supracitados esta pesquisa se apoiou no paradigma qualitativo
interpretativo com coleta de dados documental; o contexto da pesquisa é o Curso de
Letras da UFT, campus de Porto Nacional. Mediante as análises é possível afirmar
que há menção ao estatuto do ILF, porém as referências bibliográficas são
majoritariamente produções estadunidenses ou inglesas que acrescem a
hegemonização da língua inglesa mediada por esses países. | |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | pt_BR | |
dc.subject | Inglês como língua franca; Língua inglesa; Projeto Pedagógico do Curso; Decolonial; English as a lingua franca; English language; Pedagogical Project of the Course | |
dc.subject | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS | |
dc.title | Vida longa ao rei e vida breve à hegemonização do inglês: o projeto pedagógico do curso de Letras na perspectiva do ensino de inglês como língua franca na UFT | |