Estrategias didácticas multimediales offline para el fortalecimiento de los procesos lecto-escritores de los estudiantes del nivel básica primaria

dc.contributorSenior Naveda, Alexa Angélica
dc.contributorAriza Colpas, Paola Patricia
dc.creatorPasso Utria, Yeris Alfonso
dc.creatorCastro García, Paulo César
dc.date2019-11-21T21:03:07Z
dc.date2019-11-21T21:03:07Z
dc.date2019
dc.date.accessioned2023-10-03T19:51:50Z
dc.date.available2023-10-03T19:51:50Z
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11323/5688
dc.identifierCorporación Universidad de la Costa
dc.identifierREDICUC - Repositorio CUC
dc.identifierhttps://repositorio.cuc.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9172763
dc.descriptionThe purpose of the research was the configuration of offline multimedia teaching strategies for the strengthening of the reading-writing processes of the students of the primary basic level. It is epistemologically framed in the rationalist-critical approach, framed in the measurement quantitative paradigm, also called positivist, the method used is inductive. This research starts from the assumption that there are valid theories and methodologies in the area of literacy teaching, so the research is purposeful of an applicative nature. In line with this, the systemic design was made up of three operational phases that refer to this: a field phase of an empirical nature which includes the approach to reality based on the application of the survey technique whose instrument was the questionnaire closed with a Likert scale, applied to teachers of Primary Basic Education. The analysis of these data was incorporated in the elaboration of the proposal. It also includes a theoretical-explanatory phase that based the design on the final proactive phase of a heuristic nature. As significant findings, there is the notable acceptance of teachers about the importance of teaching strategies based on multimedia content for the strengthening of literacy skills. To improve this deficit situation, the didactic strategies based on the constructivist vision of Piaget (1920), Vygotsky (1930), Ausubel (1960) and Jonassen (1999) were designed, operationally the functional components described in the curricular guidelines of Colombian Ministry of Education (1994). The use of educational strategies that do not need internet connection, such as interactive presentations, videos, among others, is recommended.
dc.descriptionEl propósito de la investigación fue la configuración de estrategias didácticas multimediales offline para el fortalecimiento de los procesos lecto-escritores de los estudiantes del nivel básica primaria. Se encuadra epistemológicamente en el enfoque racionalista-crítico, enmarcado en el paradigma medicionista- cuantitativo, también llamado positivista, el método empleado es inductivo. En esta investigación se parte del supuesto de que existen teorías válidas y metodologías en el área de la didáctica de la lectoescritura por lo que la investigación es propositiva de naturaleza aplicativa. En consonancia el diseño sistémico se conformó por tres fases operativas que se refieren así: una fase de campo de naturaleza empírica la cual comprende el abordaje de la realidad a partir de la aplicación de la técnica de la encuesta cuyo instrumento fue el cuestionario cerrado con una escala tipo Likert, aplicado a los docentes de Educación Básica Primaria. El análisis de estos datos se incorporó en la elaboración de la propuesta. También comprende una fase teórica-explicativa que fundamentó el diseño en la fase final propositiva de naturaleza heurística. Como hallazgos significativos se tiene la notable aceptación de los docentes sobre la importancia de las estrategias didácticas fundamentadas en contenidos multimediales para el fortalecimiento de competencias lectoescritoras. Para mejorar esta situación deficitaria se diseñaron las estrategias didácticas fundamentadas en la visión constructivista de Piaget (1920), Vygotsky(1930), Ausubel (1960) y Jonassen (1999), operativamente se tomaron en cuenta los componentes funcionales descritos en los lineamientos curriculares de Ministerio de Educación Colombiano (1994). Se recomienda el empleo de las estrategias didácticas que no necesiten conexión a internet, tales como presentaciones interactivas, videos, entre otros.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de la Costa
dc.publisherMaestría en Educación
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dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectTeaching strategies
dc.subjectMultimedia content
dc.subjectLiteracy
dc.subjectEstrategias didácticas
dc.subjectContenidos multimediales
dc.subjectLectoescritura
dc.titleEstrategias didácticas multimediales offline para el fortalecimiento de los procesos lecto-escritores de los estudiantes del nivel básica primaria
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP
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dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa


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