| dc.relation | Alonso, J. (2005). Claves para la enseñanza de la comprensión lectora. Revista de Educación, 63-93.
Amador, J. F., Rojas, J. L., & Sánchez, H. G. (s.f.). La indigagación progresiva (IP) con ayudas hipermediales dinámicas (AHD) en el currículo escolar del Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina. San Andrés Isla: Universidad Nacional de Colombia.
Andolfi, M. (1993). Terapia familiar: Un enfoque intereccional. Barcelona: Paidó.
Barboza P, D. F., & Peña G, F. J. (2014). El problema de la enseñanza de la escritura en educación primaria. Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, 133-142.
Barrantes, M. (2013). La medición pedagógica utilizada por docentes de niños de primer grado que ya saben leer y escribir: Una herramienta para abordar sus necesidades e intereses y fortalecer su aprendizaje. San José de Costa Rica: Universidad Estatal a Distancia.
Beavers, W., & Hampson, R. (1995). Familias exitosas: Evaluación, tratamiento e intervención. Barcelona: Piadós.
Belmonte, M. (2016). Identificación y definición de dimenciones CCEC de la Pontificia Universidad Javeriana. Obtenido de https://slideplayer.es/slide/8911037/
Benavides, C. f., & Tobar Castillo , N. E. (2017). Estrategias didácticas para fortalecer la enseñanza de la compresioón lectora en los estudiantes del grado tercero de la Escuela Normal Superior de Pasto. San Juan de Pasto, Colombia.
Benavides, C. F., & Tovar Castillo, N. E. (2017). Estrategias didácitas de enseñanza de comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero de la Escuala Normal Superior de Pasto. San Juan de Pasto: Universidad Santo Tomás.
Betancur, S., Carmona, L., Contreras, R., Karam, J., Maestre, N., Romero, Y., & Uribe, S. (2014). Videojuegos y tic como Estrategias Pedagógicas: Formación para el uso seguro de internet. Cultura Educación y Sociedad, 5(1). Recuperado a partir de https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/997
Bracamonte, R., Esquivel, R. M., & Bracamonte, J. F. (2017). Fortalecer la equidad a través de las oportunidades de aprendizaje. Sonora, México: Centro Regional de formación docente e investigación.
Camacho, G. E., & Pinzón, L. M. (2016). Estrategias didáctica para el fortalecimiento del proceso lector en estudiantes de quinto de primaria. Bucaramanga, Colombia: Universidad Cooperativa de Colombia.
Centro virtual de noticias en educación. (2018). Mineducación y la comunidad del Archipiélago promueven estrategias integrales de desarrollo educativo para San Andrés, Providencia y Santa Catalina. Obtenido de Centro virtual de noticias en educación: https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-315810.html
Chávez, L. (2016). Estrategias para el fomento a la lectura: Ideas y recomendaciones para la ejecuión de talleres de animación lectora. E-Ciencias de la información, 17.
Coleman, J. (1966). Equality of educational opportunity study. Washington.
De la Rosa, L. (2011). Problemáticas y alternativas en la enseñanza de la química en la educación media en la isla de San Andrés, Colombia. San Andrés, Colombia: Universidad Nacional de Colombia.
Enríquez, M. F., Insuasty, M. V., & Sarasty, M. C. (2017). Escuela para familias: Un escenario de socialización entre la familia y la escuala. Narinño, Colombia: Universidad Mariana.
Escobar, N. (2011). La mediación del aprendizaje en la escuela. San Cristobal: Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Espinal, I., Gimeno, A., & González, F. (s.f.). El enfoque sistématico en los estudios sobre la familia. Santo Domingo: Universidad Autónoma de Santo Domingo y Centro Cultural Poveda.
Fajardo, D. (2016). Ambiente de aprendizaje para potenciar los procesos de lectura y escritura. Bogotá, Colombia: Universidad Nacional de Colombia.
Feuerstein, R. (1996). Experiencias de aprendizaje mediado. siglo cero, 28-32.
García, L., & Quintanal, J. (2014). El desarrollo lector y su relación con la mejora de las competencias básicas. México: UNED.
Goetz, J. P., & LeCompte, M. D. (1998). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. España: Morata.
Goodall, J., & Montgomery, C. (2014). Parental involvement to parental engagement: a continuum. Obtenido de Educational Review: http://dx.doi.org/10.1080/00131911.2013.781576
Gubbins, V., & Ibarra, S. (2016). Psykhe. Obtenido de Estrategias educativas familiares en enseñanza: http://dx.doi.org/10.7764/psykhe.25.1.773
Gutiérrez , C., & Salmerón, H. (2012). Estrategias de comprensión lectora, enseñanza y evaluación en educación primaria. Revista de currículum y formación del profesorado, 183-202.
Jadue, G. (2003). Transformaciones familiares en Chile: riesgo creciente para el desarrollo emocional, psicosocial y la educación de los hijos. Estudios pedagogicos, 115-126.
Lastre, K., López, L. D., & Alcázar, C. (2017). Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes colombianos de esducación primaria. Sucre Sincelejo, Colombia: Universidas de Sucre.
Loya, C., Arzola, D. M., & Armendariz, H. M. (23 de 08 de 2018). Revista de investigación educativa de la REDIECH. Recuperado de: Participación de los padres de familia en el ambito de la rieb: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=521652345005> ISSN 2007-4336
Luft, J., & Ingham, H. (s.f.). La ventana de Joharu. Recuperado de http://www.patrociniodemaria.com/Archivos/Adjuntos/Contenidos/LA%20VENTANA%2 0DE%20JOHARI.pdf
Marín, F. (2012). Investigación Científica. Visión integrada e interdisciplinaria. Venezuela
Marín, F.V., Inciarte, A.J., Hernández, H.G., y Pitre, R.C. (2017). Estrategias de las instituciones de educación superior para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación y de la innovación en los procesos de enseñanza. Un estudio en el distrito de Barranquilla, Colombia. Formación universitaria, 10(6), 29-38.
Marín, F., y & Talavera, R. (2015). Recursos tecnológicos e integración de las ciencias como herramientas didácticas. México: Revista de Ciencias Sociales (RCS), Vol. XXI, N° 2.
Ministerio de Educación de Chile. (2002). Política de participación de padres, madres y apoderados en el sistema educativo. Recuperado de http://portales.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103021416340.Politica_de _Participacion_de_Padres_Madres_y_Apoderados_en_el_Sistema_Escolar.pdf.
Ministerio de Educación de Chile. (2008). Marco para la buena enseñanza. Obtenido de http://portales.mineduc.cl/usuarios/cpeip/File/Documentos%202011/MBE2008.pdf
Minuchin, S. (1986). Familias y terapia familiar. Barcelona: Gedisa.
Musitu, G., Buelga, S., & Lila, M. S. (1994). Teoría de Sistemas. Albatros, 47-79.
Peña, K. (2016). Mediación Pedagógica. Recuperado de https://es.slideshare.net/kattypcedu/mediacin-pedaggica-tic
Quintero, S. P., Ortiz, G., Díaz, Á., & Herrera, N. (2014). Modelo de mediaciones pedagógicas y tecnológicas en los procesos educativos de la policía nacional. Bogotá D.C.: Dirección Nacional de Escuales Dinacentro de mediaciones pedagógicas y tecnológicas-Cempe.
Razeto, A. (2016). El involucramiento de las familias en la educación de los niños. Revista páginas de educación, 9(2).
Rodríguez, G., Gil, J., & Garcia, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe.
Rojas, D., Salinas, C., Ramírez, K., Sandoval, K., Torres, D., & González, A. (2017). El arte como medio para favorecer los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación básica. Guanajuato, México: Universidad Autónoma de Baja California Sur.
Salamanca, O. P. (2016). Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura a través del método ecléctico en los estudiantes de grado segundo, aula inclusiva, del colegio villamar sede a, jornada tarde. Bogotá, Colombia: Universidad Libre.
Sanabria, L. A. (s.f.). El sistema educativo insular. Universidad Nacional.
Santiesteban, N. (2012). Didáctica de la lectura. Fundamentos, conceptos, habilidades, ejercicios y metodos para la enseñanaza de la lectura. España: Editotial Académica Española.
Schmalenbach, C. (2017). Cooperación y participación como respuesta a situaciones desafiantes en las vidas de estudiantes. Technical University Dortmund.
Solé, I. (2006). Estrategias de lectura (16a ed.). Barcelona: GRAO.
Trimiño, B., & Zayas, Y. (2016). Estrategias didáctica para el fomento de la elctura en clases. Edusol, 54-62.
Udvari-Solnar, A. (1996). Theorical influences on the establishment of inclusive practices. Cambridge Journal of Education, 26(10), 101-120.
UNESCO. (2017). Guía para segurar la inclusión y la equidad en la educación. Obtenido de http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002595/259592S.pdf | |
