Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en ciencias sociales

dc.contributorCanquiz Rincón, Liliana
dc.contributorSánchez Montero, Edgardo Rafael
dc.creatorPolo Molinares, Yadín José
dc.creatorPereira Vergara, Viviana Cecilia
dc.date2019-12-12T13:17:20Z
dc.date2019-12-12T13:17:20Z
dc.date2019
dc.date.accessioned2023-10-03T18:59:33Z
dc.date.available2023-10-03T18:59:33Z
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11323/5772
dc.identifierCorporación Universidad de la Costa
dc.identifierREDICUC - Repositorio CUC
dc.identifierhttps://repositorio.cuc.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9166718
dc.descriptionThis research aimed to analyze the relationship between learning styles and academic performance of social sciences. The study paradigm was positivist, the quantitative approach; the design is non-experimental, transactional and correlational. The sample consisted of 53 tenth grade students of the I.ED Juan José Rondón. To determine the learning styles, the Honey and Alonso CHAEA questionnaire was applied, consisting of 80 items. And for the academic performance the record of social science qualifications and the SAI test was taken as a reference during the second period of 2019. The results indicate that the predominant learning style was reflective. It was also found that there is no significant relationship between learning styles and academic performance in social sciences and the SAI test. It was also determined that there is a positive relationship between these last two variables although at a low level. From the results, it can be concluded that although learning styles are a relevant factor to consider, the academic performance of social sciences could be associated with other variables that converge inside and outside the classroom.
dc.descriptionLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de ciencias sociales. El paradigma del estudio fue positivista, el enfoque cuantitativo, el diseño es no experimental, transaccional y correlacional. La muestra estuvo constituida por 53 estudiantes de décimo grado de la I.ED Juan José Rondón. Para determinar los estilos de aprendizaje se aplicó el cuestionario de Honey y Alonso CHAEA que consta de 80 ítems. Y para el rendimiento académico se tomó como referencia el registro de calificaciones de ciencias sociales y de la prueba SAI durante el segundo periodo de 2019. Los resultados indican que el estilo de aprendizaje predominante fue el reflexivo. También se pudo comprobar que no existe una relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en ciencias sociales y la prueba SAI. Igualmente se determinó que existe una relación positiva entre estas dos últimas variables aunque en un nivel bajo. A partir de los resultados se puede concluir que si bien los estilos de aprendizaje son un factor relevante a considerar, el rendimiento académico de ciencias sociales podría estar asociado a otras variables que convergen dentro y fuera del aula de clases.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de la Costa
dc.publisherMaestría en Educación - Modalidad Virtual
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dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectLearning styles
dc.subjectAcademic performance
dc.subjectSocial science learning
dc.subjectSAI test
dc.subjectEstilos de aprendizaje
dc.subjectRendimiento académico
dc.subjectAprendizaje de ciencias sociales
dc.subjectPrueba SAI
dc.titleEstilos de aprendizaje y rendimiento académico en ciencias sociales
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa


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