Informe estadístico 2012 observatorio de la convivencia escolar
“Escenarios para la construcción de ciudad desde la educación para la paz”
| dc.creator | Alcaldía de Barranquilla | |
| dc.date | 2021-04-14T20:31:09Z | |
| dc.date | 2021-04-14T20:31:09Z | |
| dc.date | 2012 | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-03T18:56:58Z | |
| dc.date.available | 2023-10-03T18:56:58Z | |
| dc.identifier | 978-958-8710-89-1 | |
| dc.identifier | https://hdl.handle.net/11323/8149 | |
| dc.identifier | Corporación Universidad de la Costa | |
| dc.identifier | REDICUC - Repositorio CUC | |
| dc.identifier | https://repositorio.cuc.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9166437 | |
| dc.description | Sin duda que uno de los pilares de la educación para el siglo XXI es la inminente necesidad de “Aprender a vivir juntos”. Las demandas de la postmodernidad así lo señalan; la incertidumbre y la globalización lo están permeando, su incidencia ha llegado a las instituciones educativas. Por ello, nos compete abordar la convivencia escolar en mayor profundidad, no solo como indicador de gestión para la calidad de vida y bienestar social, sino como variable que consolida la formación ciudadana de ese capital humano que transita en nuestras aulas e interactúa con lo social para un mejor entendimiento y comprensión de los actores. El Estado, a partir del MEN (Ministerio de Educación Nacional), ha impulsado todo un proceso intencional, articulado a la Carta de 1991; no obstante, somos conscientes de que aún queda un largo trecho por recorrer, pues la violencia se ha querido enquistar en las instituciones educativas a partir de una multiplicidad de formas: exclusión, discriminación, agresión verbal, física, psicológica, entre otros. Los padres reclaman la responsabilidad de la formación integral a la escuela, se sienten que no tienen representación alguna; en tanto que el grueso de los docentes cuestionan el desinterés de los padres para con la formación de sus hijos, la laxitud legislativa en donde el quehacer y operatividad del docente está limitada a las disposiciones de lo que un tribunal pueda sentenciar; es decir, son los tribunales quienes en última hora determinan el devenir formativo de niños y jóvenes. De allí la necesidad de una política que unifique y direccione todos los esfuerzos e instancias que procuran la formación de niños y jóvenes en este mundo de incertidumbres. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Corporación Universidad de la Costa | |
| dc.publisher | Observatorio de Convivencia Escolar- Alcaldía de Barranquilla - Corporación Universidad de la Costa | |
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| dc.relation | • UNICEF (2009). Gestión del Conflicto Escolar Hermes. Bogotá, Cundinamarca (Colombia) | |
| dc.rights | CC0 1.0 Universal | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.source | Educosta | |
| dc.subject | Convivencia | |
| dc.subject | Relaciones sociales | |
| dc.subject | Comunidad y escuela | |
| dc.subject | Aptitud de aprendizaje | |
| dc.subject | Comunidades escolares | |
| dc.subject | Educación para la paz | |
| dc.subject | Estadística | |
| dc.title | Informe estadístico 2012 observatorio de la convivencia escolar | |
| dc.title | “Escenarios para la construcción de ciudad desde la educación para la paz” | |
| dc.type | Libro | |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33 | |
| dc.type | Text | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/book | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | http://purl.org/redcol/resource_type/LIB | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| dc.type | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa |