| dc.description | A presente pesquisa faz parte de um projeto mais amplo desenvolvido por integrantes do Grupo de Pesquisa Teoria do Ensino Desenvolvi mental na Educação Matemática (TedMat). Investigamos o modo de organização de ensino desenvolvido na Unidade de Aprendizagem Fundamentos Metodológicos da Matemática para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia da Unisul. Realizamos, ao longo do semestre 2020/2, um experimento didático desenvolvi mental com trinta e quatro acadêmicos do quarto e sexto semestres, na forma remota, por causa da pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-2. As aulas foram realizadas nas terças-feiras, das 19h15min às 22h30min, via plataforma Zoom. Além dos trinta e quatro acadêmicos, também participaram do experimento quinze integrantes do TedMat, na condição de docentes/pesquisadores. As aulas foram gravadas pelo aplicativo e disponibilizadas semanalmente pela professora titular para estudantes e pesquisadores. Foram quinze encontros. Em cada um deles, um pesquisador do grupo, ou dupla, assumiu a docência compartilhada com a professora titular. Organizamos o experimento por meio do desenvolvimento de problemas no contexto de Situações Desencadeadoras de Aprendizagem e estudo prévio de textos que subsidiassem as reflexões. Constatamos que o Curso de Pedagogia da Unisul propõe que o ensino de Matemática seja organizado pelo movimento de redução do concreto ao abstrato e ascensão do abstrato ao concreto. No concreto ponto de partida são consideradas as relações entre grandezas discretas e contínuas. No movimento em direção ao abstrato, por meio da análise das relações entre grandezas reais, a relação geneticamente inicial dos conceitos e sistemas conceituais em formação é abstraída e generalizada. Ao se atingir a abstração e a generalização máxima, percorre-se o movimento inverso, de ascensão do abstrato ao concreto. Durante a ascensão, a partir da abstração e generalização, são deduzidos os conceitos e sistemas conceituais que culminam com sua aplicação em situações diversas. | |
