dc.contributor | Fonseca, Patrícia Costa | |
dc.creator | Machado, Valdirene Fátima | |
dc.creator | Castro, Fernanda Cristina | |
dc.creator | Viana, Yanka Fernanda | |
dc.date | 2022-07-04T11:42:59Z | |
dc.date | 2022-07-04T11:42:59Z | |
dc.date | 2021-05 | |
dc.date.accessioned | 2023-09-29T19:50:55Z | |
dc.date.available | 2023-09-29T19:50:55Z | |
dc.identifier | https://repositorio.animaeducacao.com.br/handle/ANIMA/24141 | |
dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9159290 | |
dc.description | O PNAE (Programa Nacional de Alimentação Escolar), é um programa cujo desenvolvimento acompanhou os movimentos sociais e o percurso histórico, respondendo à diferentes demandas ao longo do tempo e sendo, ainda, extremamente necessário, considerando-se a realidade brasileira. O presente trabalho tem como objetivo analisar o desenvolvimento do PNAE e as atuais dificuldades para a sua continuidade no período da pandemia. Para realização do presente trabalho foi utilizada uma metodologia qualitativa, com estudo exploratório sobre os temas apresentados, através da pesquisa bibliográfica. Atualmente o programa é gerido pelo FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação) que repassa valores as entidades executoras. Em 2020 e 2021 a situação de milhares de famílias brasileiras se complicou devido à pandemia mundial de coronavírus (COVID-19). As aulas presenciais foram suspensas pelo governo brasileiro e buscou-se alternativas para manter o PNAE em funcionamento, a opção foi a distribuição de kits de alimentos. Como já havia sido nomeado responsável técnico pela execução do programa, os nutricionistas também foram responsáveis pela orientação para montagem dos kits. A principal dificuldade nesse período foi atingir dois objetivos do programa, a universalidade e a distribuição de alimentos saudáveis. Alguns municípios brasileiros optaram por selecionar as famílias que seriam atendidas, criando critérios. A maior dificuldade para o desenvolvimento do PNAE no período da pandemia foi a falta de legislações e acompanhamentos mais específicos do MEC e do FNDE, as atividades foram tão diversas em cada entidade executora exatamente pela flexibilidade que os órgãos federais determinaram, sem disponibilizar para aqueles que necessitavam o devido apoio. | |
dc.format | 21 | |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | pt | |
dc.rights | Atribuição-SemDerivados 3.0 Brasil | |
dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ | |
dc.subject | Alimentação escolar | |
dc.subject | Alimentação saudável | |
dc.subject | Nutrição | |
dc.subject | Pandemia | |
dc.title | PNAE: história e os desafios para a sua continuidade no período de pandemia (covid-19) | |
dc.type | Artigo Científico | |
dc.coverage | POUSO ALEGRE | |