Proposta de unidade de ensino potencialmente significativa para o estudo da pressão atmosférica

dc.contributorMel, Wilson de Souza
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do
dc.contributorMaciel, Antônio Marcelo Martins
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do
dc.contributorSoares, Thales Costa
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do
dc.creatorFigueiredo, Julio César Pontes de
dc.date2023-07-10T11:21:01Z
dc.date2023-07-07
dc.date2023-07-10T11:21:01Z
dc.date2023-03-01
dc.date.accessioned2023-09-29T16:41:30Z
dc.date.available2023-09-29T16:41:30Z
dc.identifierhttps://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15541
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9137872
dc.descriptionThis work presents the use of a Potentially Significant Teaching Unit (UEPS) as a methodology for a Physics class. It explains issues related to atmospheric pressure, using the history of physics and comics, together with low-cost experiences, aiming to promote more contextualized classes, reduce the distance between the students' daily lives and the contents of Physics, enabling the development of the student's critical view in relation to science and the construction of scientific knowledge. A teaching sequence based on the 8 steps of UEPS was elaborated and applied to a class of the 2nd year of high school in a private school. In order to evaluate the effectiveness of the proposal, data were collected regarding the interactions of students in the development of UEPS and the activities carried out, including questionnaires applied at the beginning and end of UEPS. We verified the effectiveness of the proposal organized as UEPS. both for the analysis of the participation and interactions of the students, and for the high rate of correct answers to the questionnaires.
dc.descriptionÉ apresentado neste trabalho a utilização de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) como metodologia para aula de Física. Nela são explanadas questões inseridas no tema de pressão atmosférica, empregando o uso da história da física e histórias em quadrinhos, juntamente com experiências de baixo custo, visando a promoção de aulas mais contextualizadas, diminuir a distância entre o cotidiano dos alunos e os conteúdos de Física, possibilitando o desenvolvimento da visão crítica do aluno em relação à ciência e à construção do conhecimento científico. Foi elaborada uma sequência de ensino baseada nos 8 passos da UEPS e aplicada a uma turma do 2º ano do Ensino Médio de uma escola privada. Com o objetivo de avaliar a efetividade da proposta, foram coletados dados referentes às interações dos estudantes no desenvolvimento UEPS e às atividades realizadas, dentre elas questionários aplicados no início e no término da UEPS. Constatamos a efetividade da proposta organizada como UEPS. tanto pela análise da participação e interações dos estudantes, quanto pelo alto índice de acerto nas respostas aos questionários.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
dc.publisherBrasil
dc.publisherICE – Instituto de Ciências Exatas
dc.publisherMestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (ProFis)
dc.publisherUFJF
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subjectPressão hidrostática
dc.subjectHistória em quadrinhos
dc.subjectHistória da física
dc.subjectExperimentos de baixo custo
dc.subjectEnsino de física
dc.subjectHydrostatic pressure
dc.subjectComics
dc.subjectHistory of physics
dc.subjectLow cost experiments
dc.subjectPhysics teaching
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
dc.titleProposta de unidade de ensino potencialmente significativa para o estudo da pressão atmosférica
dc.typeDissertação


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