| dc.contributor | Bruno, Adriana Rocha | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do?metodo=apresentar | |
| dc.contributor | Ferreira, Marcello | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do?metodo=apresentar | |
| dc.contributor | Sant'Anna, Priscila Fernandes | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do?metodo=apresentar | |
| dc.creator | Mota, Liliane de Paiva Pimentel | |
| dc.date | 2022-12-07T15:25:41Z | |
| dc.date | 2022-12-06 | |
| dc.date | 2022-12-07T15:25:41Z | |
| dc.date | 2022-10-14 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-29T16:22:00Z | |
| dc.date.available | 2023-09-29T16:22:00Z | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/14722 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9136523 | |
| dc.description | This dissertation was developed within the scope of the Professional Master's Degree in
Management and Evaluation of Public Education (PPGP) of the Center for Public Policies
and Evaluation of Education (CAEd) of the Federal University of Juiz de Fora (UFJF). The
management case presented had as general objective to investigate the perception of teachers
in the Area of Languages, Codes and Technologies (LCT) of a public school of regular
education, in the State of Ceará, about the continuing education carried out in the school. As
specific objectives, we have: i) to analyze the speech of the teachers about the continuing
teacher education carried out in the school; ii) verify the perception of digital culture and the
developments arising from the Covid-19 pandemic situation during the 2020-2021 biennium;
and iii) propose, as an Educational Action Plan (PAE), changes demanded in continuing
teacher education, given the identified and analyzed context. From this perspective, based on
the analytical study, an action plan was proposed, having as a premise the improvement of
continuing teacher education carried out at the school, in line with the use of digital
technologies. Therefore, based on the analyzes carried out, actions were listed, subsidized in
formative aspects and related to digital culture in their networked technological devices. This
work was based on scholars such as Paulo Freire (1996) and Antonio Nóvoa (1992; 1995;
2002; 2009; 2019), who address aspects related to education and initial and continuing teacher
training with a critical emphasis and transformative praxis; Bruno and Couto (2019), Bruno,
Pesce and Bartolomeu (2012), Pimentel and Fuks (2011) Pimentel (2018), Sampaio and
Bonilla (2014), Santos (2009; 2019), Santaella (2013a; 2013b) and Silva ( 2012), which deal
with the educational possibilities arising from digital culture; and Serres (1996; 2013), who
combine the technological and digital revolution with its reflexes today.
The methodology used was research with a qualitative approach, applied nature, exploratory
objective and documental research procedures combined with a case study. Regarding data
collection and analysis, documentary research was carried out, a questionnaire was applied, as
well as two conversation circles with eleven teachers from the LCT area of the school in
question. Once the process of analysis of the constructed data is completed, the research
presents, as an educational application, an intervention proposal with the perspective of
helping in the conduct of continuing teacher education contextualized in the socioeconomic
and cultural condit | |
| dc.description | A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em
Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação
da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). O caso de gestão
apresentado teve como objetivo geral investigar a percepção dos professores da Área de
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (LCT) de uma escola pública de ensino regular, do
Estado do Ceará, acerca da formação continuada realizada na escola. Como objetivos
específicos, temos: i) analisar a fala dos professores acerca da formação continuada docente
realizada na escola; ii) verificar a percepção acerca da cultura digital e os desdobramentos
advindos da situação pandêmica Covid-19 durante o biênio 2020-2021; e iii) propor, como
Plano de Ação Educacional (PAE), mudanças demandadas na formação continuada docente,
diante do contexto identificado e analisado. Sob tal perspectiva, a partir do estudo analítico,
foi proposto um plano de ação, tendo como premissa o aprimoramento da formação
continuada docente realizada na escola, alinhada ao uso das tecnologias digitais. Por
conseguinte, tendo por fulcro as análises realizadas, foram elencadas ações, subsidiadas em
aspectos formativos e relacionadas à cultura digital em seus dispositivos tecnológicos em
rede. Este trabalho teve como fundamento estudiosos como Paulo Freire (1996) e Antonio
Nóvoa (1992; 1995; 2002; 2009; 2019), que abordam aspectos relacionados à educação e à
formação inicial e continuada docente com ênfase crítica e práxis transformadora; Bruno e
Couto (2019), Bruno, Pesce e Bartolomeu (2012), Pimentel e Fuks (2011) Pimentel (2018),
Sampaio e Bonilla (2014), Santos (2009; 2019), Santaella (2013a; 2013b) e Silva (2012), que
tratam das possibilidades educacionais advindas da cultura digital; e Serres (1996; 2013), que
coaduna a revolução tecnológica e digital com os seus reflexos na atualidade. A metodologia
utilizada foi a pesquisa de abordagem qualitativa, natureza aplicada, objetivo exploratório e
procedimentos de pesquisa documental combinados com estudo de caso. Relativamente à
coleta e à análise de dados, foram realizadas pesquisas documentais, aplicação de
questionário, bem como duas rodas de conversa com onze docentes da área LCT da escola em
tela. Finalizado o processo de análise dos dados construídos, a pesquisa apresenta, como
aplicação educacional, uma proposta de intervenção com a perspectiva de auxiliar na
condução da formação continuada docente contextualizada nas condições socioeconômicas e
culturais da escola, sob o prisma da cultura digital e de práticas estratégicas e cooperativas. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Faculdade de Educação | |
| dc.publisher | Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública | |
| dc.publisher | UFJF | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Professor coordenador de área | |
| dc.subject | Formação continuada docente | |
| dc.subject | Cultura digital | |
| dc.subject | Docências durante a Covid-19 | |
| dc.subject | Area coordinator professor | |
| dc.subject | Continuing training teacher | |
| dc.subject | Digital culture | |
| dc.subject | Teaching during Covid-19 | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | A formação continuada docente e a cultura digital no contexto pandêmico da Covid-19: os desafios do professor coordenador de área | |
| dc.type | Dissertação | |
