| dc.contributor | Kistemann Junior, Marco Aurélio | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4537856E4 | |
| dc.contributor | Skovsmose, Ole | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4329008J3 | |
| dc.contributor | Leite, César Donizetti Pereira | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4799545J4 | |
| dc.creator | Costa, Luciano Pecoraro | |
| dc.date | 2016-06-28T14:35:07Z | |
| dc.date | 2016-06-02 | |
| dc.date | 2016-06-28T14:35:07Z | |
| dc.date | 2012-10-03 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-29T16:21:43Z | |
| dc.date.available | 2023-09-29T16:21:43Z | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/1559 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9136473 | |
| dc.description | This work is the reflections result on the questions about everyday life of a classroom of young and
adult students. The mathematics course does not require exclusively working explicit content,
contemplating "settle" and "calculate". The intention is to provide students, in addition to bring in
relevant content to the discipline, but also the emergence, in reflective nature. A student will be able to
seize his knowledge from the school and the world in order to speculate on possible paths indecision
making. Faced with the intention of incorporating critical debate of nature classes, we take the
prerogative, the characteristics of Critical Mathematics Education, Ole Skovsmose, which
consequently cause reflections of social; faces issues related to citizenship, described in the works of
José Nilson Machado. The research was conducted in a public state school in Miguel Pereira/RJ,
whose pre test occurred in a class of 9th grade of elementary school and the post-test, applied in the
3rd year of high school, both in the form Education of Youth and Adults-EJA. In order to unite the
aspects of criticality and citizenship were incorporated technological tools-calculator and computer-as
means of intending digital inclusion, and in parallel, as a tool helper before making decisions. Given
the scarcity of materials intended for EJA public, is under editorial and through publications in
academic, forced us to plan lessons as well as material intended for this type of education. The
activities implemented both pretest and post-test have become educational product, which did this
work. | |
| dc.description | Este trabalho é fruto de reflexões acerca dos questionamentos inerentes ao dia a dia de uma sala de
aula, de estudantes jovens e adultos. A disciplina Matemática não necessita, exclusivamente,
trabalhar conteúdos explícitos, contemplando “resolva” e “calcule”. Tendo como intenção,
proporcionar aos estudantes, além de trazer os conteúdos pertinentes à disciplina, mas também, a
emersão, em caráter reflexivo. Um aluno terá condições de apoderar-se de seus conhecimentos
advindos do meio escolar e de mundo, a fim de conjecturar sobre possíveis caminhos, em tomadas
de decisão. Diante da intenção de incorporar debate de cunho crítico às aulas, tomamos como
prerrogativa, as características da Educação Matemática Crítica, de Ole Skovsmose, em que
consequentemente acarretam reflexões de cunho social, perante questões relacionadas à Cidadania,
descritas nas obras de Nilson José Machado. A pesquisa foi desenvolvida num colégio público
estadual da cidade de Miguel Pereira/RJ, cujo pré-teste ocorrera em uma turma de 9° ano do Ensino
Fundamental, sendo o pós-teste, aplicado no 3° ano do Ensino Médio, ambos na modalidade da
Educação de Jovens e Adultos – EJA. A fim de aglutinar aos aspectos de criticidade e cidadania,
foram incorporadas ferramentas tecnológicas – calculadora e computador – como meio de intencionar
a inclusão digital, e paralelamente, como instrumento auxiliador diante de tomadas de decisão. Diante
da escassez de materiais destinados ao público da EJA, seja no âmbito editorial quanto por meio de
publicações no meio acadêmico, forçou-nos a planejar aulas, tanto quanto materiais, destinados a
esta modalidade de ensino. As atividades aplicadas tanto no pré-teste quanto no pós-teste
converteram-se em produto educacional, os quais aduziram neste trabalho. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | ICE – Instituto de Ciências Exatas | |
| dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Educação Matemática | |
| dc.publisher | UFJF | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação de Jovens e Adultos | |
| dc.subject | Matemática Financeira | |
| dc.subject | Criticidade | |
| dc.subject | Cidadania | |
| dc.subject | Tecnologia | |
| dc.subject | Education of Youth and Adults | |
| dc.subject | Financial Mathematics | |
| dc.subject | Criticality | |
| dc.subject | Citizenship | |
| dc.subject | Technology | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA | |
| dc.title | Matemática financeira e tecnologia: espaços para o desenvolvimento da capacidade crítica dos educandos da educação de jovens e adultos | |
| dc.type | Dissertação | |
