| dc.contributor | Hernandes, Júlio Akashi | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/7481919731973623 | |
| dc.contributor | Carvalho, Alexandre Tadeu Gomes de | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/0674924194857488 | |
| dc.contributor | Rizzuti, Bruno Ferreira | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/3138405715848726 | |
| dc.creator | Amaral, Antônio Carlos Do | |
| dc.date | 2021-11-23T20:36:01Z | |
| dc.date | 2021-11-23 | |
| dc.date | 2021-11-23T20:36:01Z | |
| dc.date | 2021-08-13 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-29T16:21:01Z | |
| dc.date.available | 2023-09-29T16:21:01Z | |
| dc.identifier | https://doi.org/10.34019/ufjf/di/2021/00280 | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/13599 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9136374 | |
| dc.description | The objective of this work was to develop a sequence of activities regarding simple
and automatic electrical circuits that can be applied through the real experiments and/or virtual
simulators, aimed at students of the third year of High School. To set up the experiments,
computer simulators of easy interaction and free of charge were used. The adopted strategy
used in the product development was based on the POE investigative approach (Predict,
Observe and Explain), having as reference some pedagogical implications of Vygotsky, being
that the classes were structured in three moments. Initially, a problem was presented to the
students to contextualize activities. In the second moment, the POE approach was used to
discuss the necessary knowledge to understand the themes of the classes. In the third moment,
the initial problem was re-discussed and/or other activities, related to the themes of the classes,
were presented. In 2019, the product was pre-applied in person. In 2020, due to the COVID-19
pandemic, the final product was applied in remote mode using virtual experiments through the
Tinkercad simulator, sending videos and/or making demonstrations of real experiments using
the computer camera. The results reveal that the adopted strategy has made the classes more
motivating and has enabled the participation of students in increasingly complex activities,
showing that it has the potential to facilitate and contribute to the teaching of electrical circuits
in modality presential or remote. In addition, the proposal resulted in a low-cost kit that can be
used to address content other than electrodynamics. | |
| dc.description | O objetivo deste trabalho foi desenvolver uma sequência de atividades, sobre circuitos
elétricos simples e automáticos, que possa ser aplicada através de experimentos reais e/ou
simuladores virtuais, voltada para alunos do terceiro ano do Ensino Médio. Para montar os
experimentos, foram utilizados simuladores computacionais gratuitos e de fácil interação. A
estratégia adotada para aplicar o produto foi baseada na abordagem investigativa POE
(Predizer, Observar e Explicar), tendo como referência algumas implicações pedagógicas de
Vygotsky, sendo que as aulas foram estruturadas em três momentos. Inicialmente, foi
apresentado aos alunos um problema inicial para contextualizar as atividades. No segundo
momento, foi utilizada a abordagem POE para discussão dos conhecimentos necessários à
compreensão dos temas das aulas. No terceiro momento, foi feita a retomada do problema
inicial e/ou foram apresentadas outras atividades relacionadas aos temas das aulas. Em 2019,
houve pré-aplicação do produto na modalidade presencial. Em 2020, devido à pandemia do
COVID-19, o produto final foi aplicado na modalidade remota, utilizando-se experimentos
virtuais através do simulador Tinkercad, enviando vídeos e/ou fazendo demonstrações de
experimentos reais utilizando a câmera do computador. Os resultados revelam que a estratégia
adotada tornou as aulas mais motivadoras e possibilitou a participação dos alunos em atividades
cada vez mais complexas, sinalizando que ela possui potencial para facilitar e contribuir para o
ensino de circuitos elétricos na modalidade presencial ou remota. Além disso, a proposta
resultou em um kit de baixo custo que pode ser utilizado para abordar outros conteúdos além
da eletrodinâmica. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | ICE – Instituto de Ciências Exatas | |
| dc.publisher | Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (ProFis) | |
| dc.publisher | UFJF | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Ensino de física | |
| dc.subject | Ensino por investigação | |
| dc.subject | Circuitos elétricos | |
| dc.subject | Experimentos reais e virtuais | |
| dc.subject | Simuladores virtuais | |
| dc.subject | Physics teaching | |
| dc.subject | Teaching by investigation | |
| dc.subject | Electric circuits | |
| dc.subject | Real and virtual experiments | |
| dc.subject | Virtual simulators | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA | |
| dc.title | O uso de experimentos reais e virtuais para o ensino de circuitos elétricos simples e automáticos | |
| dc.type | Dissertação | |
