| dc.contributor | Silva, Hilda Aparecida Linhares da | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do | |
| dc.contributor | Alvim, Yara Cristina | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do | |
| dc.contributor | Rocha, Helenice Aparecida Bastos | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do | |
| dc.creator | Cunha Júnior, Ricardo Vicente da | |
| dc.date | 2023-06-21T16:04:54Z | |
| dc.date | 2023-06-21 | |
| dc.date | 2023-06-21T16:04:54Z | |
| dc.date | 2023-03-23 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-29T15:41:39Z | |
| dc.date.available | 2023-09-29T15:41:39Z | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15501 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9131063 | |
| dc.description | This dissertation aims to analyze the reading practices undertaken in history
classes, based on the assumption that teaching reading is a task for all areas of knowledge.
In this sense, it assumes that the activity of reading demands specificities within each
discipline in order to promote learning to read. The reflections of this research seek to
relate Mikhail Bakhtin's philosophy of language, which highlights the centrality of
language in social relations dialogically established between subjects, with authors from
the field of history, especially those who focus on the concept of historical consciousness
and history teaching . To this end, two methodological procedures were adopted: a
bibliographic study of academic productions on the subject of teaching reading in history
classes and an analysis of interactions carried out within the scope of Emergency Remote
Teaching in three different years - 4th, 5th and 6th -, in a federal public school, aiming to
identify how reading in history classes was carried out. In the light of the theoretical
framework of the philosophy of language, we seek to analyze the dialogical relationships
established within the scope of the digital platform in order to understand what
characterizes a history text from its appropriation in the classes of this curricular
component and which aspects characterize the mediation of the teacher in promoting the
reading of texts of different genres in history classes, in the early and final years of
elementary school. | |
| dc.description | Esta dissertação tem como objetivo analisar as práticas de leitura empreendidas
nas aulas de história, partindo do pressuposto de que o ensino de leitura é tarefa de todas
as áreas do conhecimento. Nesse sentido, parte do princípio de que a atividade de leitura
demanda especificidades no interior de cada disciplina com vistas a promover a
aprendizagem dessa prática. As reflexões desta pesquisa buscam relacionar a filosofia da
linguagem de Mikhail Bakhtin, que evidencia a centralidade da linguagem nas relações
sociais estabelecidas dialogicamente entre sujeitos, com autores do campo da história e
do ensino de história. Para tanto, dois procedimentos metodológicos foram adotados: o
estudo bibliográfico das produções acadêmicas acerca do tema do ensino de leitura na
aula de história e a análise de interações realizadas no âmbito do Ensino Remoto
Emergencial em três anos distintos do ensino fundamental 4º, 5º e 6º -, em uma escola
pública federal, visando identificar como a leitura nas aulas de história eram realizadas.
À luz do referencial teórico da filosofia da linguagem, buscamos analisar as relações
dialógicas estabelecidas no âmbito da plataforma digital com vistas a compreender o que
caracteriza um texto de história a partir da sua apropriação nas aulas desse componente
curricular e quais aspectos que caracterizam a mediação docente na promoção da leitura
de textos de diferentes gêneros nas aulas de história, nos anos iniciais e finais do ensino
fundamental. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Faculdade de Educação | |
| dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Educação | |
| dc.publisher | UFJF | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Ensino de história | |
| dc.subject | Ensino de leitura | |
| dc.subject | Filosofia da linguagem | |
| dc.subject | History teaching | |
| dc.subject | Reading teaching | |
| dc.subject | Philosophy of language | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | O texto na aula de história e a formação do leitor no ensino fundamental | |
| dc.type | Dissertação | |
