Situações didáticas e educação estatística: uma proposta de aprendizagem no estudo de centralidade para o ensino médio

dc.contributorRodrigues, Chang Kuo
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4739544D6
dc.contributorVicter, Eline das Flores
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4243647Z2
dc.contributorSilva, Amarildo Melchiades da
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4791022U0
dc.creatorNascimento, Sandro Grossi
dc.date2017-02-07T14:08:51Z
dc.date2017-01-11
dc.date2017-02-07T14:08:51Z
dc.date2015-12-18
dc.date.accessioned2023-09-29T15:35:51Z
dc.date.available2023-09-29T15:35:51Z
dc.identifierhttps://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/3255
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9130315
dc.descriptionThis work is a research whose aim is to investigate teaching of statistical activities for high school students. These activities led to the construction and / or reconstruction of the centrality measures and thus a more detailed look at the study of these measures, in order to prepare students more effectively in the use of everyday problems situations. Concomitantly, analyze, from the statistics, with the bias of Literacy Education Statistics, the understanding of the results obtained in the analysis of these measures. The theory of Didactic Engineering supported the methodology of this research while teaching situations and situations-teaching were the theoretical contributions in the analysis of the proposed activities to students, so culminating in a proposal of didactic sequence for the Educational Product. It is worth noting that the subjects of this research are students of a state school, class of third year of high school in the city of Paraiba do Sul, State of Rio de Janeiro.
dc.descriptionO presente trabalho é uma pesquisa, cujo objetivo é investigar atividades didáticas de estatística para alunos do Ensino Médio. Essas atividades propiciaram a construção e/ou a reconstrução das medidas de centralidade e, assim, obter um olhar mais detalhado para o estudo dessas medidas, com o intuito de preparar os alunos de forma mais eficiente no uso de situações problemas do cotidiano. Concomitantemente, analisar, a partir da Educação Estatística, com o viés da Literacia Estatística, a compreensão dos resultados obtidos na análise dessas medidas. A teoria da Engenharia Didática subsidiou a metodologia desta investigação enquanto as situações didáticas e as situações a-didáticas foram os aportes teóricos na análise das atividades propostas aos estudantes, culminando assim, em uma proposta de sequência didática para o Produto Educacional. Vale salientar que os sujeitos desta pesquisa são os estudantes de uma escola estadual, turma do terceiro ano do Ensino Médio da cidade de Paraíba do Sul, do Estado do Rio de Janeiro.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
dc.publisherBrasil
dc.publisherICE – Instituto de Ciências Exatas
dc.publisherPrograma de Pós-graduação em Educação Matemática
dc.publisherUFJF
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação matemática
dc.subjectEducação estatística
dc.subjectMedidas de centralidade
dc.subjectLiteracia estatística
dc.subjectEnsino médio
dc.subjectMathematics education
dc.subjectStatistics education
dc.subjectCentralization measures
dc.subjectLiteracy Statistics
dc.subjectHigh school
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
dc.titleSituações didáticas e educação estatística: uma proposta de aprendizagem no estudo de centralidade para o ensino médio
dc.typeDissertação


Este ítem pertenece a la siguiente institución