| dc.contributor | Bruno, Adriana Rocha | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/9966072704077985 | |
| dc.contributor | Oliveira, Rafaela Reis Azevedo de | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/3922174218234114 | |
| dc.contributor | Camba, Mariangela | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/6581287086616123 | |
| dc.creator | Ferreira, Eliete Senra | |
| dc.date | 2019-07-31T00:58:30Z | |
| dc.date | 2019-07-23 | |
| dc.date | 2019-07-31T00:58:30Z | |
| dc.date | 2019-06-28 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-29T15:03:18Z | |
| dc.date.available | 2023-09-29T15:03:18Z | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/10315 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9124007 | |
| dc.description | The present dissertation was developed within the scope of the Professional
Master in Management and Evaluation of Education (PPGP) of the Center for Public
Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora
(CAEd/UFJF). The management case presented had as general objective to
investigate in which aspects the Faculty of Education (FACED) of UFJF can act in
improving the process of attending to students who need Special Academic Regimen
(SA) or Exceptional Treatment (ET) in the disciplines offered by the Degree in
Pedagogy. The specific objectives of the present research, with a qualitative
approach were: to describe the process of FACED's attendance to the requests of ET
and SA regimes and to identify and analyze gaps in this process. In this sense,
based on the analyzes carried out, we proposed actions, based on the possibilities
offered by the digital culture, to be configured as a support tool for the FACED to
advise actors involved in such processes. Therefore, this work relies on studies of
theoretical references such as Néstor López (2005), José Dias Sobrinho (2013) and
Pierre Lévy (2007) that address fundamental concepts related to this study proposal,
such as those of equity, democratization of higher education, educational possibilities
arising from digital culture and cooperative practices. The aforementioned authors
consider the concept of equity as an extension of equality in its multiple dimensions,
education as a public good and indispensable and irreplaceable right of all, digital
culture as a potential mediator of innovative and efficient pedagogical practices and
cooperation as contribution to the exercise of collective development. To carry out
this study the methodology used was the qualitative approach research, with focus
on the case study. In order to collect the data, applications of questionnaires were
made to the undergraduate students in Pedagogy, in addition to semi-structured
interviews with teachers of the mentioned course. The analytical focus of this
research is the investigation of the practice of equity and commitment to democracy
in higher education in the conduct of special treatments, as well as the measurement
of the use of specific educational approaches and the incentive to cooperative
practices in such conjunctures. These contributions, together with the investigations
carried out, culminated in the proposition of an Educational Action Plan, which
presents proposals aimed at a more profitable development of disciplines in special
treatment situations, based on the improvement of the webpage of the Pedagogy
course, in improvements in the Integrated System of Academic Management of the
UFJF and in the adoption of Moodle and Digital Content Curation as promising
contributions to the educational perspective in question. | |
| dc.description | A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional
em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas
Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora
(CAEd/UFJF). O caso de gestão apresentado teve como objetivo geral investigar
sob quais aspectos a Faculdade de Educação (FACED) da UFJF pode atuar no
aprimoramento do processo de atendimento aos estudantes que necessitam de
Regime Acadêmico Especial (RE) ou Tratamento Excepcional (TE), nas disciplinas
ofertadas pelo curso presencial de Licenciatura em Pedagogia. Os objetivos
específicos da presente pesquisa, de abordagem qualitativa, foram: descrever o
processo de atendimento da FACED às solicitações de regimes de TE e RE e
identificar e analisar lacunas ocorridas nesse processo. Nesse sentido, a partir das
análises efetuadas propusemos ações, amparadas nas possibilidades ofertadas pela
cultura digital, que se configuram em um instrumental de apoio para a FACED
assessorar os atores envolvidos em tais processos. Para tanto, esse trabalho conta
com estudos de referenciais teóricos como Néstor López (2005), José Dias Sobrinho
(2013) e Pierre Lévy (2007) que abordam conceitos fundamentais relacionados a
esta proposta de estudo, como os de equidade, democratização da educação
superior, possibilidades educacionais advindas a partir da cultura digital e práticas
cooperativas. Os referidos autores consideram o conceito de equidade ampliando o
de igualdade em suas múltiplas dimensões, o de educação como bem público e
direito imprescindível e insubstituível de todos, o de cultura digital como um potencial
mediador de inovadoras e eficientes práticas pedagógicas e o de cooperação como
contributo para o exercício do desenvolvimento coletivo. Para realização deste
estudo a metodologia utilizada foi a pesquisa de abordagem qualitativa, com foco no
estudo de caso. Para o levantamento dos dados foram realizadas aplicações de
questionários aos discentes do curso presencial de Licenciatura em Pedagogia,
além de entrevistas semiestruturadas com docentes do referido curso. Como focos
analíticos da presente pesquisa tem-se a investigação da prática de equidade e de
compromisso com a democracia no ensino superior na condução de tratamentos
especiais, além da mensuração do emprego de abordagens educacionais
específicas e do incentivo a práticas de cooperatividade em tais conjunturas. Tais
aportes, aliados às investigações realizadas, culminaram na proposição de um Plano
de Ação Educacional que apresenta propostas que visam um desenvolvimento mais
profícuo de disciplinas em situações de tratamento especial, baseadas no
aprimoramento da página web do curso presencial de Licenciatura em Pedagogia,
em melhorias no Sistema Integrado de Gestão Acadêmica da UFJF e na adoção do
Moodle e da Curadoria Digital de conteúdos como promissores contributos à
perspectiva educacional em questão. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Faculdade de Educação | |
| dc.publisher | Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública | |
| dc.publisher | UFJF | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Tratamento especial | |
| dc.subject | Cultura digital | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject | UFJF | |
| dc.subject | Special treatment | |
| dc.subject | Digital culture | |
| dc.subject | Learning | |
| dc.subject | UFJF | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | Possibilidades e contribuições dos recursos digitais no acompanhamento de discentes em regime especial e situações legalmente amparadas na UFJF | |
| dc.type | Dissertação | |
