| dc.description | O artigo discute como as experiências estéticas podem ser um meio para a valorização da
diversidade, combate ao preconceito, bem como um meio promotor de uma cultura de paz
nas escolas. O objetivo geral analisar as possíveis contribuições educacionais da vivência de
experiências estéticas na formação ética de estudantes no contexto escolar a partir da
perspectiva de professores/as. Especificamente, a pesquisa analisou a visão de professores/as
acerca de questões como gênero, racismo, preconceito, diversidade e experiências artísticas.
A pesquisa tem caráter qualitativo, utilizou-se como instrumento um roteiro de entrevista
semiestruturada e imagens previamente selecionadas. Foram entrevistados/as individualmente
3 professores/as da rede pública e particular do DF de forma on-line. Após as entrevistas, as
respostas foram transcritas e foi utilizado o método da análise de conteúdo temática. Os
resultados obtidos demonstraram a importância da escola como espaço dialógico com os
alunos acerca de temas como sexualidade, racismo, gênero, diversidade, inclusão e como as
experiências estéticas podem contribuir para transformar a escola em um espaço de
compartilhamento de experiências e sentimentos. A pesquisa indicou que há um déficit na
formação dos/as professores/as em relação ao uso de experiências estéticas como meio para
muito favorável para aprendizagem, além de existir um desinteresse por parte das escolas em
promover esse tipo de experiência. Portanto, concluiu-se que deveria haver mais incentivo
para o uso das experiências estéticas em sala de aula. | |
