| dc.description | O decreto n° 5.296/2004, estabelece a definição da deficiência auditiva como a
perda da audição em ambos os lados acima de quarenta decibéis, podendo ser parcial ou total.
Já a surdez tem dois conceitos diferentes, o primeiro que é proveniente do modelo médico
terapêutico e sugere a necessidade de reabilitação do indivíduo surdo; e o segundo conceito,
tem como base o modelo social da deficiência e considera a surdez como uma diferença étnicolinguista, na qual este sujeito está inserido na comunidade surda e na sua cultura. Os surdos
brasileiros se comunicam por meio da Língua Brasileira de Sinais (Libras), que tem como
aspecto o uso do campo visual-motor, ou seja, por ser uma língua que utiliza principalmente
aspectos visuais ela traz consigo uma necessidade constante de entendimento sobre estratégias
de aprendizado aos professores regentes de turma, visando principalmente aqueles que sejam
inclusivos e acessíveis para todos os estudantes. Portanto, o presente artigo consiste em uma
revisão narrativa, discutindo sobre o ponto de vista teórico e contextual do tema por meio de
análises de livros e artigos científicos que citam o tema de forma direta ou indireta.
Apresentando aspectos como: o uso da Libras como ferramenta de empoderamento da criança
surda, os benefícios da contação de histórias para surdos e propostas de recursos didáticos a
serem utilizados pelos professores regentes durante esta atividade. Nessa perspectiva, destacase que o uso de recursos imagéticos são indissociáveis das práticas pedagógicas voltadas aos
surdos, contribuindo para o entendimento da comunicação verbal e não verbal. | |
