| dc.description | O professor não é somente aquele que transmite um tipo de saber, ou aquele que
ensina algo para o aluno para que ele resolva algo de imediato, mas sim, que
associa todas essas ações ao compromisso político e ético, resultando, desse modo,
num professor como agente social consciente de seu papel sócio-político-cultural,
que se utiliza de práticas reflexivas, as quais procuram estimular o aluno mostrando
a relevância social dos conteúdos em seu processo educativo. Neste sentido, este
estudo se propôs a investigar a prática pedagógica de três professoras da 3ª série
do ensino fundamental de uma escola pública e uma particular, ambas situadas no
Plano Piloto – Brasília - Distrito Federal. O objetivo do trabalho foi apresentar
aspectos relevantes que contribuam para uma prática pedagógica reflexiva,
atendendo às reais necessidades dos alunos, possibilitando uma educação
transformadora e emancipatória. Para tanto, a pesquisa se pautou numa abordagem
qualitativa. Os procedimentos investigativos foram: a observação das aulas e um
questionário aplicado às professoras. Estudiosos da área, tais como: Candau (1993,
2005), Veiga (1991, 2002, 2003, 2004), Tardif (2002), Vasconcellos (1955), Amaral
(2006) e Freire (1997) deram sustentação teórica à pesquisa. Pontos evidenciados
no trabalho pedagógico, entre eles, a questão do trabalho com a realidade do
educando; a interdisciplinaridade; o conhecimento prévio do aluno; o trabalho em
grupo, e a construção do conhecimento se constituíram nas categorias analisadas.
Como resultados da pesquisa pôde-se perceber a necessidade de se trabalhar com
a realidade do educando, uma vez que ao fazer uso dessa prática, o aluno vivencia
e entusiasma-se com a aprendizagem. Dessa forma, o conteúdo apreendido adquire
um significado e relevância na vida social do aluno; verificou-se a importância da
articulação dos conteúdos em detrimento da fragmentação dos mesmos; a
intencionalidade da professora de criar situações que ligam o conhecimento
científico à experiência do sujeito, indicando uma prática reflexiva, foi também
percebida; o trabalho em grupo foi demonstrado como uma atividade que envolve
diversas ações interativas contribuindo para a formação da consciência social do
sujeito; e, por fim, quanto à construção do conhecimento foi evidenciada que, juntos,
educador e educando, construíram o conhecimento, a aprendizagem, refletindo
sobre os mesmos. As considerações finais demonstraram que elementos
significativos contribuem para a construção de uma prática reflexiva/criativa que
busca a unicidade entre teoria e a prática, procurando a superação da relação
pedagógica autoritária e paternalista, valorizando a ação dialética entre o professor,
o aluno e a realidade social. | |
