dc.description | A escrita é usada pela sociedade como importante veículo de comunicação e
produção. Este trabalho tem como objetivo identificar as dificuldades de
aprendizagem na escrita nas séries iniciais do ensino fundamental, foi realizado em
uma instituição pública da rede oficial do DF, mais especificamente, na região
administrativa do Recanto das Emas. A fundamentação teórica ofereceu
embasamento para a condução da pesquisa, conseguindo subsídios que
contribuíram significativamente para a reflexão sobre questões relativas à
compreensão das dificuldades de aprendizagem na escrita. Na metodologia da
pesquisa utilizou-se fundamentos da pesquisa qualitativa e como instrumento de
coleta de dados a entrevista semipadronizada, aplicada a quatro professoras da
segunda série do ensino fundamental. As categorias selecionadas para a pesquisa
foram: a caracterização dos participantes; o processo de aquisição da escrita;
causas das dificuldades de aprendizagem; dificuldades de aprendizagem; o trabalho
com o aluno; e medidas adotadas pela instituição. Os principais resultados da
pesquisa foram: todas as professoras encontraram dificuldades na condução do
processo de aquisição da escrita com seus alunos; as participantes citaram as
mesmas causas das dificuldades de aprendizagem”; três professoras apresentaram
a discriminação das formas das letras, a troca, a omissão e a adição de fonemas
como dificuldades encontradas; a leitura foi um dos recursos apresentados para
trabalhar com o aluno que tem dificuldade de aprendizagem na escrita; e o reforço
escolar foi uma das medidas adotadas pela instituição para solucionar o problema
da dificuldade da escrita. Finalmente deve-se ressaltar que as conclusões
demonstram que existem, realmente, dificuldades de aprendizagem de escrita nas
séries iniciais e que por sua vez interferem na construção do processo de
aprendizagem, que é um processo gradual, contínuo e individual. | |