| dc.description | Este trabalho aborda os problemas de gestão educacional enfrentados em
duas escolas públicas do DF. Num momento tão importante para o país que é
a transformação de educação disciplinadora para educação de consciência
crítica é de suma importância investir nos profissionais que trabalham com
educação de modo global, para que atenda as diversas carências
educacionais. Torna-se muito importante buscar líderes com capacidade de
coordenação de trabalho em grupo, com o objetivo de facilitar o desenrolar
dessas novas atitudes desde os princípios mais elementares que são os
ambientes escolares até no trabalho conjunto com toda equipe escolar com o
intuito de formar cidadãos críticos e atuantes na sociedade, porque democracia
se aprende na escola. Os gestores de escolas públicas devem ser pessoas
preparadas para lidar com a variedade cultural, étnica, religiosa que compõem
a sociedade brasileira. Para tanto, essa pesquisa teve como objetivo geral
analisar a influencia do tipo de liderança exercida pelo gestor educacional e
sua repercussão no processo de ensino e aprendizagem nas séries iniciais das
duas escolas publicas do DF. E desenvolveu o tema: “A influência do tipo de
liderança exercida pelo gestor educacional e sua repercussão no processo
ensino - aprendizagem nas séries iniciais”. O cenário utilizado foi em duas
escolas públicas do DF, sendo uma em Sobradinho/DF e outra em Santa
Maria/DF. Os participantes consistiram em professores e diretores destas
unidades de ensino. É, pois, uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso,
por estudar em profundidade os problemas de gestão escolar de duas escolas
pesquisadas. Como resultado foi constatada que a gestão exercidas nas duas
escolas é de forma verticalizada, em que as ordens já chegam prontas as
escolas e as mesmas só a executam, sendo pouco flexível a sua realidade, e a
participação da comunidade é muito reduzida, devido a falta de
conscientização de seus diretos. Enfim, conclui-se que é necessário que se
invista na formação de gestores com perfis de liderança e democráticos para
que sejam capazes de criar meios para formar o aluno cidadão com espírito
crítico e participativo empenhado no desenvolvimento do bem comum. | |
