| dc.description | A educação inclusiva se constitui hoje como realidade inegável, que necessita
de discussões referentes ao ensino de alunos com deficiências físicas, sensoriais e
cognitivas, por representarem um paradigma educacional novo e desconhecido pela
maioria dos profissionais educadores. Esta monografia apresenta essa
preocupação, considerando como foco de análise a formação do professor de
Língua Portuguesa para o ensino básico na perspectiva da inclusão, com o intuito de
investigar se há adequação na formação docente para o ensino inclusivo. Além da
fundamentação teórica, foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a
análise das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Letras, um estudo dos
currículos de quatro instituições de ensino superior do Distrito Federal e a entrevista
semi-estruturada, realizada com cinco professoras de três escolas da rede pública
do Distrito Federal, regentes de salas de aula inclusivas. O conjunto de ações dessa
pesquisa tem a pretensão de verificar em que medida a formação obtida na
graduação em Letras contribui para o trabalho pedagógico nas escolas, na
perspectiva da inclusão do Distrito Federal. | |
